Development of English Reading Comprehension of Vocational College Students Using Hierarchical Task-based Language Teaching
คำสำคัญ:
Learning Achievement, Satisfaction, English Reading Comprehension, Hierarchical Task-based Language Teachingบทคัดย่อ
The main objectives of this study were to: 1) compare learning achievement on English reading comprehension between pre-test and post-test, 2) compare learning achievement on English reading comprehension with the 75% criteria, 3) to study students’ satisfaction on English reading comprehension using Hierarchical task-based language teaching. The sample was the -32 first-year non-English major students in Guangxi Agricultural Vocational and Technical University conducted by simple random sampling. Research tools included of 1) a lesson plan using Hierarchical task-based language teaching, a 30-question achievement test, which had an itemt objective consistency values (0.60 ≤ IOC≤ 1.00), difficulty values (0.53-0.75), identification values (0.25-0.68), and Lovett confidence values (0.84). and a 15-item satisfaction questionnaire, had an Alpha Cronbach confidence score (0.76). The research design was one group pre-test post-test design. The statistics used for data analysis were mean, percentage, standard deviation and T-test.
The results are as follows: 1)The post-test score of English reading comprehension using Hierarchical task-based language teaching was significantly higher than the pre-test score at .01 level. 2)The post-test score of English reading comprehension using Hierarchical task-based language teaching was significantly higher than the 75% of the criteria. 3) The students’ satisfaction of English reading comprehension using Hierarchical task-based language teaching was at the highest level. 4.71, S.D. = 0.56
เอกสารอ้างอิง
Bunchom Srisa-at. (2017). Basic research. Bangkok: Suviriyasan.
Thanjira Suwansa-at. (2019). Development of learning outcomes on Chinese phonetics. of students Mathayom 2 by organizing work-based learning with TGT techniques. Subject: Curriculum and Supervision Graduate School Silpakorn University
Thanthep Yenrom. (2017). Development of English vocabulary multimedia in industrial schools using Keyword techniques. Academic journal Naresuan University Art and Architecture, 8, 1.
Narinat Klinhom. (2017). Improving Chinese speaking ability by managing the learning pattern. Emphasis on the workload of Mathayom 5 students. Khon Kaen University Education Journal, 40, 2 (April-June)
Nusara Daraphong. (2011). Improving the learning outcomes of geometric transformations of students in Mathayom 2 with work-based learning management. Curriculum and Supervision Department 97 Graduate School Silpakorn University
Sasinat Sankhaburanurak. (2017). Developing a teaching model that emphasizes tasks to promote abilities in reading Chinese for understanding for undergraduate students. Philosophy Degree Thesis 98 Doctor of Philosophy in Curriculum and Instruction Graduate School Silpakorn University.
Chinese Studies Center Institute of Asian Studies. (2008). Teaching Chinese in Thailand: Higher Education Level. Bangkok: Chulalongkorn University
Willis, D., & Willis, J. (2007). Doing task-based learning. China: Oxford University Press. Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Harlow: Longman Pearson Education.Education College.
Wang Hai. (2016). Application of PBL teaching mode in the teaching of "Art Teaching theory in Primary and secondary schools". Art exchange
Wang Qiangqiang.. (2017). On the application of PBL teaching method in art teaching. Research on fine Arts education.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
