Research on the Design Factors of Digital Intangible Cultural Heritage Education Products based on Flow Theory
คำสำคัญ:
Digitalization, ICH Education Products, Flow Theory, Design Factorsบทคัดย่อ
This research takes the design factors of digital intangible cultural heritage (ICH) education products as the research object, adopts the exploratory sequential mixed method and introduces the flow theory to try to identify the design factors that affect the learning experience, measure the weight of factors and the differences in the evaluation of factors by different levels of users. The results show that: (1) The factors influencing the learning experience of digital ICH education products are: ICH, teaching, function, operation, sensory and personalization; (2) The weights of the six factors influencing the learning experience are different, and the most important factors are operation and teaching; (3) There are some differences in the evaluation of factors by different levels of users. The significance of this study is to provide a basis for the construction of an evaluation system for the design of digital ICH education products, and further propose design strategies; In design practice, research results can be used to improve the learning experience of digital ICH education products.
References
Alivizatou-Barakou, M., Kitsikidis, A., &Tsalakanidou F., et al. (2017). Intangible cultural heritage and new technologies: challenges and opportunities for cultural preservation and development. Cham: Springer International Publishing, 129-158.
Barclay, D. W., Thompson, R. L., & Higgins, C. (1995). The partial least squares (PLS) approach to causal modeling: personal computer adoption and use as an illustration. Technology Studies, 2(2), 285-309.
CELTSC. (2010). Technical specifications for educational resource construction. (CELTSC-31). http://www.celtsc.edu.cn/680751c665875e93.
Chen, C. (2007). Integration and innovation: the choice of national culture in the context of globalization. Research on Socialism with Chinese Characteristics, 6, 102-107.
Chen, H., Wigan, R.T., & Nilan, M.S. (1999). Optimal experience of web activities.Computers in Human Behavior. 15(5), 585-608.
Chu, L.Y. & Tan, Y. & Chen, W.D. (2018). Research on the status quo and countermeasures of intangible cultural heritage inheritance education. Popular Literature and Art, 3, 223-224.
Csikszentmihalyi, M. (1975). Beyond boredom and anxiety. San-Francisco: Jossey- Bass, 72.
Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding flow: The psychology of engagement with everyday life. New York: Basic Books.
Davis, R., & Wong, D. (2007). Conceptualizing and measuring the optimal experience of the e-learning environment*. Decision Sciences Journal of Innovative Education, 5(1), 97-126.
Finneran, C.M. & Zhan, G.P. (2003). A Person - artifact - task (PAT) model of flow antecedents in computer-mediated environments. America: Academic Press.
Huang, C.H., & Huang, Y.T. (2013). An annales school-based serious game creation framework for Taiwanese indigenous cultural heritage. ACM journal on computing and cultural heritage, 6(2), 1-31.
Jackson, S. A., & Marsh, H.W. (1996). Development and validation of a scale to measure optimal experience: The flow state scale. Journal of Sport and Exercise Psychology, 18, 17-35.
Kiili, K. (2005). Digital game based learning: towards an experiential gaming model. The Internet and Higher Education, 8(1), 13-24.
Li, Y.N. (1999). Some reflections on the nature of educational products and educational management. Educational Science Research, 3, 56.
Ma, X.N., & Tu, L. & Xu, Y.Q. (2019). Status quo of digital development of intangible cultural heritage. Science in China (Information Science, 49(2), 121-142.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory: 2d Ed. New York: McGraw-Hill.
Shernoff, D. J., Csikszentmihalyi, M., & Schneider, B. et al. (2014). Student engagement in high school classrooms from the perspective of flow theory. Dordrecht: Springer, 475-494.
Wang, G. & Zhu, J.B. (2011). The implementation path of traditional Wushu protection and inheritance. Journal of Capital Institute of Physical Education, 23, 292-295.
Wang, X.F., Liu, Y.R., & Zhang, W.S. (2009). Research on modelling digital paper-cut preservation. International journal of automation and computing, 6(4), 356-363.
Yang, M. (2007). Current situation analysis and policy choice of china's educational product provision. Journal of Zhejiang University (Humanities and Social Sciences Edition, 6, 103.
Yang, Y.Y. (2018). The Design and application of traditional culture in children's educational games: taking the design practice of "logical flowers" as an example. Decoration, 12, 78-81.
Yao, J., Jia X.S., & Zhang, C.W. (2020). Recreational protection and inheritance of intangible cultural heritage-experience and enlightenment of i-Treasures project. Shanxi Archives, 06, 52-57.
Zhao, T. & Tao, X. W. (2018). Experience and enlightenment of digital protection of cultural heritage in Japan. Culture and Art Studies, 11 (04), 19-27
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
จรรยาบรรณผู้เขียนบทความ
ผู้เขียนบทความต้องรับรองว่าบทความนี้ไม่เคยตีพิมพ์ในวารสารใดหรือสิ่งพิมพ์อื่นๆ มาก่อน ต้องไม่คัดลอกผลงานผู้อื่นมาปรับแต่งเป็นบทความของตน และไม่ได้อยู่ระหว่างการเสนอเพื่อพิจารณาตีพิมพ์ อีกทั้งยอมรับหลักเกณฑ์การพิจารณาและการตรวจแก้ไขบทความต้นฉบับโดยกองบรรณาธิการวารสารวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
บทความทุกเรื่องได้รับการตรวจพิจารณาทางวิชาการโดยผู้ทรงคุณวุฒิที่มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญตรงตามสาขาของบทความ ซึ่งผู้เขียนต้องแก้ไขตามคำแนะนำของผู้ทรงคุณวุฒิภายในระยะเวลาที่กำหนด หากไม่เป็นไปตามกำหนดกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์และยกเลิกการตีพิมพ์โดยจะแจ้งให้ทราบต่อไป
ข้อความที่ปรากฏในบทความของวารสารนี้เป็นความคิดเห็นของผู้เขียนซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยนครราชสีมาแต่อย่างใด และกองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์ในการพิจารณาและตรวจประเมินบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารของวิทยาลัยนครราชสีมา สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
