Effects of Design Thinking-Based Learning on Enhancing Desirable Graduate Attributes for Students in the Bachelor of Education Program
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) study the effects of implementing design thinking in teaching to enhance desirable graduate attributes among students enrolled in the Bachelor of Education program and 2) examine the students’ satisfaction with the use of design thinking in developing these attributes. The sample group consisted of 30 second-year social studies students from the Bachelor of Education program, semester 2, academic year 2023, selected through purposive sampling. Research instruments included 1) lesson plans, 2) a desirable graduate attributes assessment tool, and 3) a student satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and t-test. The results revealed that 1) the implementation of design thinking in teaching significantly enhanced the desirable graduate attributes of Bachelor of Education students, with post-learning scores being significantly higher than pre-learning scores at the .05 level, and 2) the overall student satisfaction with the use of design thinking was at a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
References
มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี. แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ. งานวางแผนและติดตามประเมินผล กองนโยบายและแผน สำนักงานอธิการบดี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี. 2567.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2563–2570. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. 2563.
สุทธิกานต์ เลขาณุการ พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ ชาตรี ฝ่ายคำตา และเอกภูมิ จันทรขันตี. การสร้างและใช้แบบจำลองในห้องเรียนวิทยาศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(1). 2565; 349-358
The Standford d.school Bootcamp Bootleg (HPI). The Standford d. school Bootcamp Bootleg (HPI). D.School Bootcamp Bootleg. Institute of Design at Stanford.; 2010.
Cross, N. Design Thinking: Understanding How Designers Think and Work. Bloomsbury Publishing. 2011.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น. 2553.
ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 13). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 2553.
ไพศาล วรคำ. การวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 7). มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์. 2558.
Wong, A., Ortegón-Morales, R., & Smith, T. “Enhancing Creativity and Collaboration Through Design Thinking in Higher Education.” Journal of Educational Innovation and Practice, 7(1). 2019; 15-32
Brown, T. Change by Design: How Design Thinking Creates New Alternatives for Business and Society. Harper Business.; 2009.
Carmichael & A. Stacey. Perception of SAQA’s critical cross-field outcomes as key management meta-competencies [Electronic version]. South African Journal of Business Management. 37(2). 2006; 1-15
พัชราภรณ์ จิตตะธรรม. “การประยุกต์ใช้การคิดเชิงออกแบบในกระบวนการเรียนรู้ของนักศึกษาครู.” วารสารวิชาการครุศาสตร์, 15(3). 2564; 98-112
พิชญา กล้าหาญ. การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดกระบวนการคิดเชิงออกแบบ ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร, นครปฐม.; 2563.
