เทคโนโลยีดิจิทัลกับการเรียนรู้ของเด็กพิการ

บทคัดย่อ

ประเทศไทยได้มีพระราชบัญญัติการส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2556 (Empowerment of persons with disabilities act, B.E. 2550 (2007) and amendment (No. 2), B.E. 2556 (2013), 2013) และพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 (Education provision for persons with disabilities act, B.E. 2551 (2008), 2008) เพื่อเป็นแนวทางที่จะช่วยส่งเสริมและพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในทุกมิติ เพื่อให้สิทธิในการรักษาพยาบาล เพื่อสร้างโอกาสทางการศึกษา ให้เกิดการมีส่วนร่วมทางสังคมของทุกคน รวมทั้งให้สิทธิในการประกอบอาชีพ กระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายการส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กพิการนอกจากการได้รับการจัดการศึกษาเหมือนเด็กทั่วไป ยังให้เด็กพิการได้รับสิทธิพิเศษในการรับบริการช่วยเหลือทางการศึกษาตั้งแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการ และได้รับสื่อ สิ่งอำนวยความสะดวกและบริการอื่นใดทางการศึกษา ซึ่งระบุไว้ในกฎกระทรวง ตามพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ ดังนั้นการส่งเสริมการเรียนรู้จะต้องคำนึงถึงความเหมาะสมในหลายมิติ ทั้งนี้ สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวกนั้นจะต้องได้รับการยอมรับและการยินยอมจากผู้ปกครองของเด็กพิการด้วย จอย สมายด์ ซาบาลา (Joy Smiley Zabala) บุคลากรผู้เชี่ยวชาญในด้านการจัดการศึกษาพิเศษ ประเทศสหรัฐอเมริกา ได้เสนอแนะ กรอบเซ็ต (SETT Framework) (Zabala, 2021) ซึ่งเป็นกรอบในการสร้างสื่อ สิ่งอำนวยความสะดวกที่ยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง โดยมีหลักการที่ต้องคำนึง 4 ด้านคือ Student หมายถึงเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษประเภทใด มีความต้องการอะไร Environment หมายถึงสภาพแวดล้อมของเด็กเมื่อจะทำกิจกรรมใด ๆ Tasks หมายถึง งานหรือกิจกรรมที่จัดให้เด็กทำ และ Tools หมายถึง เครื่องมือที่นำมาช่วยส่งเสริม สนับสนุนให้การทำงานของเด็กพิการบรรลุจุดประสงค์