รูปแบบการบริหารหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง วิถีชุมชนตาลโตนดบ้านโป่งสลอด ของโรงเรียนบ้านโป่งสลอด จังหวัดเพชรบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการบริหารหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง วิถีชุมชนตาลโตนดบ้านโป่งสลอดของโรงเรียนบ้านโป่งสลอด 2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง วิถีชุมชนตาลโตนดบ้านโป่งสลอดของโรงเรียนบ้านโป่งสลอด จังหวัดเพชรบุรี เป็นงานวิจัยเชิงปฏิบัติการ กลุ่มเป้าหมายเป็นผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 1 คน ครู จำนวน 3 คน ปราชญ์ท้องถิ่น จำนวน 1 คน ผู้นำชุมชน จำนวน 1 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 24 คน รวมทั้งสิ้น 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มี 2 ประเภท คือ 1) เครื่องมือประเภทนวัตกรรม ประกอบด้วย (1) รูปแบบการบริหารหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง วิถีชุมชนตาลโตนดบ้านโป่งสลอด และ (2) หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง วิถีชุมชนตาลโตนดบ้านโป่งสลอด ซึ่งทั้ง 2 ฉบับมีค่าความสอดคล้องอยู่ระหว่าง 0.67-1.00 และ 2) เครื่องมือประเภทรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย (1) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (2) แบบประเมินผลทักษะการปฏิบัติงานของนักเรียน และ (3) แบบประเมินเจตคติของนักเรียนซึ่งทั้ง 3 ฉบับมีค่าความสอดคล้องอยู่ระหว่าง0.67-1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละความก้าวหน้าผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการบริหารหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง วิถีชุมชนตาลโตนดบ้านโป่งสลอดของโรงเรียนบ้านโป่งสลอด จังหวัดเพชรบุรี พบว่า เป็นรูปแบบชื่อว่า PLAMS Model ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ(1) Planning (P) วางแผนหลักสูตร (2) Arranging (A) จัดทำหลักสูตร (3) Launching (L) ดำเนินการใช้หลักสูตร(4) Monitoring (M) นิเทศ กำกับ ติดตามการใช้หลักสูตร และ (5) Success Evaluation (S) ประเมินหลักสูตร และ 2) การศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง วิถีชุมชนตาลโตนดบ้านโป่งสลอดของโรงเรียนบ้านโป่งสลอด จังหวัดเพชรบุรี หลังดำเนินการใช้รูปแบบการบริหารหลักสูตรท้องถิ่น พบว่า นักเรียน
มีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบการบริหารหลักสูตรท้องถิ่น โดยภาพรวมมีคะแนนร้อยละความก้าวหน้าเพิ่มขึ้น 23.54 นักเรียนมีทักษะการปฏิบัติงานโดยรวมอยู่ในระดับดี ( = 3.34, = 0.51)และนักเรียนมีเจตคติต่อการเรียนรู้หลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง วิถีชุมชนตาลโตนดบ้านโป่งสลอดโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.00, = 0.64)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2541). คู่มือการเรียนการสอนรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
จุฬากรณ์ มาเสถียรวงศ์. (2561). การศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชิติพัทธ์ สุขเกษมศิลป์. (2561). การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง คชศึกษา. มหาสารคาม :มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นันทนา จันดาหาญ. (2566). การพัฒนารูปแบบการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะผู้เรียนในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดมูลนิธิแห่งสภาคริสตจักรในประเทศไทย. นครปฐม : มหาวิทยาลัยคริสเตียน.
ปรเมศร์ แก้วดุก และกาญจนา บุญส่ง. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารหลักสูตรท้องถิ่นโดยใช้ชุมชนเป็นฐานของโรงเรียนยางชุมวิทยา จังหวัดประจวบคีรีขันธ์. เพชรบุรี : มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
เยาวลักษณ์ เกสรเกศรา. (2562). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษา เพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตและอาชีพของนักเรียน โรงเรียนวัดเมืองสาตร จังหวัดเชียงใหม่. เชียงใหม่ : เครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ.
วิลาสินี กนกไกรทรัพย์. (2558). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต การบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 2. (2567). กรอบทิศทางหลักสูตรแกนกลางและท้องถิ่น. สพป.ชุมพร เขต 2. ชุมพร : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 2
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.
