GUIDELINES FOR THE ADMINISTRATION AND MANAGEMENT OF THE STUDENT SUPPORT SYSTEM FOR STUDENTS WITH LEARNING DISABILITIES AT BAN MUANG SCHOOL UNDER THE LAMPANG PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This independent study aimed to 1) Investigate the current conditions and problems, and 2) Develop and verify the guidelines for the administration and management of the student support system for students with learning disabilities at Ban Muang School under the Lampang Primary Educational Service Area Office 3. By employing a survey research design, the current study was systematically divided into two phases. Phase 1 examined the current conditions and problems by collecting data from a purposively selected group of nine informants using an in-depth interview guide (IOC=1.00). Phase 2 focused on developing and verifying the proposed guidelines. An initial draft was formulated through an expert seminar involving six educational experts and subsequently evaluated by five qualified professionals using a five-point rating scale. Data were analyzed using means, standard deviations, and content analysis. The results revealed the following: 1) Regarding current conditions and problems, the input aspect showed a lack of specific operational manuals, adequate budget, digital media, and teachers with direct qualifications in special education. In terms of the process, student screening yielded inaccuracies due to the absence of specific tools, while Individualized Education Programs (IEP) and educational assessments lacked flexibility. For the output, students' academic achievement fell below standard criteria, and some students exhibited a lack of self-confidence. Concerning feedback, evaluation data were primarily used for reporting to the affiliated agency rather than for continuous instructional improvement. 2) The developed guidelines comprised four components based on a systems approach: Input, Process, Output, and Feedback. These guidelines emphasized proactive management, the use of specialized screening tools, the adaptation of instructional methods and authentic assessments, and the integration of digital technology to reduce teachers' workload. Verification results indicated that the accuracy, appropriateness, and feasibility of the guidelines for practical implementation ranged from high to the highest levels across all ( = 4.00 – 5.00).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกวรรณ อุ่นจิตต์. (2565). การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษาขนาดเล็ก. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 22(1), 27-36.
กนกวรรณ อุ่นจิตต์ และคณะ. (2565). การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา อุบลราชธานี เขต 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 16(3), 44-54.
กนิษฐ์ฎา แก้วจินดา และฉลอง ชาตรูประชีวิน. (2560). การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนพิการเรียนร่วมในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3), 118-127.
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). คู่มือปฏิบัติงานและการใช้งานระบบสารสนเทศการแนะแนวดูแลสุขภาพจิตนักเรียนและระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา สังกัด สพฐ. (HERO OBEC CARE) ปีการศึกษา 2568 สำหรับสถานศึกษาและเขตพื้นที่การศึกษา. เรียกใช้เมื่อ 29 กันยายน 2568 จาก https://heroobeccare.obec.go.th/index.html
จุฬามาศ จันทร์ศรีสุคต. (2560). การจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้. อุดรธานี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ดารณี อุทัยรัตนกิจ และคณะ. (2548). เครื่องมือประเมินภาวะสมาธิสั้น บกพร่องทางการเรียนรู้ และออทิซึม ด้วย KUS-SI. เรียกใช้เมื่อ 16 กันยายน 2568 จาก https://www.chonlatit.com/bs/topicDisplay.php?id=686
ดาริณี สมานจิตร และภาวิณี ศรีสุขวัฒนานันท์. (2567). กรณีศึกษาความไวต่อความเครียด และวิธีการจัดการความเครียดของครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษห้องเรียนคู่ขนานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารมจร อุบลปริทรรศน์, 9(2), 645-658.
นพพล โพธิ์เงิน. (2560). การบริหารการศึกษาตามหลักไตรสิกขากับทฤษฎีเชิงระบบ. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 4(1), 138-146.
ปิยนันท์ ปานนิ่ม และคณะ. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความต้องการใช้สื่อดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 18(2), 125-144.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2542). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 116 ตอนที่ 24 ก หน้า 1 (15 สิงหาคม 2542).
พัตรพิมล ผิวขาว และคณะ. (2568). ปัจจัยความสำเร็จในการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วมของครู. วารสารวิชาการ การจัดการภาครัฐและเอกชน, 7(1), 28-39.
รติญา สอนวิเศษ และคณะ. (2568). กลยุทธ์การบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมของโรงเรียนเม็งรายมหาราชวิทยาคมสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงราย. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 7(1), 34-37.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. (2560). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก หน้า 1 (6 เมษายน 2560).
โรงเรียนบ้านม่วง. (2568). แบบรายงานข้อมูลนักเรียนพิการเรียนรวมโรงเรียนบ้านม่วง ปีการศึกษา 2568. ลำปาง: โรงเรียนบ้านม่วง.
วรัณฐ์กัญญ์ สุวะรักษ์ และชนิดา มิตรานันท์. (2568). ทางเลือกการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ : โอกาสทองที่เท่าเทียม. วารสารการวิจัยประยุกต์มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ, 4(1), 1-13.
ศักดิ์ชัย สุวรรณคช. (2563). การพัฒนารูปแบบการบริหารระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนสำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 37 จังหวัดกระบี่. ใน รายงานการวิจัย. โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 37 จังหวัดกระบี่.
สัญชัย ทองสารไตร และคณะ. (2565). การพัฒนาคู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โรงเรียนชุมพรปัญญานุกูลสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. ใน รายงานการวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). ความทั่วถึงและเท่าเทียมของการจัดการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน รายงานการวิจัย. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สีวลี ยืนยาว และอุไร สุทธิแย้ม. (2565). การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของครูที่ปรึกษาโรงเรียนในกลุ่มสหวิทยาเขตเบญจสิริ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 9(3), 421-433.
สุดารัตน์ แสงสุวรรณ และสุทธิพงศ์ บุญผดุง. (2568). แนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการศึกษาแบบเรียนร่วมของโรงเรียนเรียนร่วม กลุ่มกรุงธนใต้ สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารนสัตวัง, 27(1), 1-7.
อรอินทรา ภู่ประเสริฐ และคณะ. (2566). สื่ออ่านง่ายสำหรับบุคคลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้. วารสารพุทธศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตอุบลราชธานี, 5(3), 620-632.
อรัญญา แสนสีแก้ว และคณะ. (2567). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลในการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 18(1), 151-154.
Lightfoot, A. et al. (2018). Perspectives of North American postsecondary students with learning disabilities: A scoping review. Journal of Postsecondary Education and Disability, 31(1), 57-74.
