การพัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพโดยการจัดทำบทเรียนร่วมกัน เพื่อพัฒนาสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนบัวเชดวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 2) พัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพโดยการจัดทำบทเรียนร่วมกันเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งเสริมคุณภาพผู้เรียน 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบ 4) ประเมินประสิทธิผลของรูปแบบโดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา กลุ่มผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ทรงคุณวุฒิ เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสนทนากลุ่ม แบบสัมภาษณ์ แบบตรวจสอบ และแบบประเมิน ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเป็นกลไกสำคัญในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสามารถเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการวางแผนการจัดการเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก การใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน การวัดและประเมินผล การทำงานร่วมกันอย่างเป็นทีม รูปแบบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 3 ส่วน ได้แก่ 1) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ครอบคลุมการออกแบบการเรียนรู้ การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน และการวัดและประเมินผล 2) กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพโดยการจัดทำบทเรียนร่วมกัน จำนวน 6 ขั้นตอน ตั้งแต่การกำหนดวิสัยทัศน์และเป้าหมายร่วมกัน การออกแบบบทเรียน การจัดการเรียนรู้และการสังเกตชั้นเรียน การสะท้อนผลการเรียนรู้ การเผยแพร่ผลการปฏิบัติที่ดี และการสร้างเครือข่ายวิชาชีพ 3) การวัดและประเมินสมรรถนะครู 4 ด้าน ผลการใช้รูปแบบพบว่าสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูเพิ่มขึ้นในระดับมากถึงมากที่สุดทุกด้าน โดยเฉพาะด้านการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนและด้านการวัดและประเมินผล นอกจากนี้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สมรรถนะสำคัญ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเพิ่มขึ้น โดยผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเห็นว่ารูปแบบมีความเหมาะสมมีประสิทธิภาพระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ชวลิต ชูกำแพง. (2560). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ของครู. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 23(2), 1-6.
ชูชาติ พ่วงสมจิตร์. (2560). ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพและแนวทางการนำมาใช้ในสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์, 10(1), 34-41.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอนองค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพมหานคร: สํานักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2562). การประเมินโครงการ: แนวคิดและการประยุกต์ใช้. กรุงเทพมหานคร: เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท์.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: ตถาตาพลับลิเคชั่น จำกัด.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2563). รายงานประจำปี 2563. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน).
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2563). เอกสารการเขียนรายงานชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับพี่เลี้ยงระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการคุรุภา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2557). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. (พิมพ์ครั้งที่ 17). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Black, P. & Wiliam, D. (1989). Assessment and classroom learning. Assessment in education, 5(1), 7-74.
Bonwell, C. C. & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creative Excitement in the Classroom. Washington DC: George Washington University.
DuFour, R. & Eacker, R. (2008). Revisiting Professional Learning Communities at Work. Bloomington: Solution Tree Press.
Fernandez, C. & Yoshida, M. (2004). Lesson study: A Japanese approach to improving mathematic teaching and learning. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associate.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Milton Park: Routledge.
Hord, S. M. & Tobia, E. F. (2012). Reclaiming our teaching professional: The power of educators learning in community. New York: Teachers College Press.
Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education. New York: Cambridge, The Adult Education Company.
Lewis. C. (2002). Lesson Study: A handbook of Teacher-led instructional change. Philadelphia: Research for Better School.
Stoll, L. et al. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Education Change, 7(2006), 221-258.
