DEVELOPMENT OF A PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY MODEL INTEGRATED WITH LESSON STUDY TO ENHANCE TEACHERS’ COMPETENCIES IN PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) AND TO FOSTER STUDENTS’ INNOVATIVENESS AND INNOVATION CREATION TESSABAN 4 (WAT KHLONG RIAN) SCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) Study the needs and directions for developing a model of a Professional Learning Community (PLC) integrated with Lesson Study (LS) to enhance teachers' competence in project-based learning (PjBL) and to foster students' innovativeness and innovation creation; 2) Develop such a model; 3) Implement the model; and 4) evaluate the effectiveness of the model. The target group comprised 29 primary school teachers of Grades 4 - 6 and 326 students at Tessaban 4 (Wat Khlong Rian) School in the academic year 2024. The research instruments included the CREATIV Model and its implementation manual, a teacher competence assessment form, and a student innovation assessment form. Data were analyzed using mean, standard deviation, and content analysis. The findings were as follows: 1) For the needs assessment, the current situation revealed that school administrators recognized the importance of PjBL and teachers had implemented it through the PLC approach; however, limitations remained in teaching experience, instructional techniques, supervision support, and teaching resources. The needs included: establishing mentoring systems, intensive training workshops, regular PLC forums, promoting hands-on learning experiences for students, and improving the learning environment. 2) The developed model, named the CREATIV Model, comprised five components: 2.1) Principles, 2.2) Objectives, 2.3) A seven-step process, 2.4) Measurement and evaluation, and 2.5) Conditions for success. 3) The implementation results showed that 3.1) Teachers demonstrated a high level of competence in designing and implementing PjBL, and 3.2) Students exhibited a high level of innovativeness and innovation creation. 4) The effectiveness evaluation revealed that 4.1) Both teachers and students expressed a high level of satisfaction and 4.2) Positive opinions toward the model and its instructional approach.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
โรงเรียนเทศบาล 4 (วัดคลองเรียน). (2564). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและข้อมูลพื้นฐานโรงเรียน. เรียกใช้เมื่อ 2568 มีนาคม 20 จาก https://www.t4wkr.ac.th/event.php
ชาย โพธิสิตา. (2556). ศาสตร์และศิลป์แห่งการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 6). นครปฐม: มหาวิทยาลัยมหิดล.
ประภาภัทร นิยม. (2563). การนิเทศแบบมีส่วนร่วม: แนวทางการสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: โรงเรียนรุ่งอรุณ.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2563). การพัฒนาครูด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 32(2), 15-30.
วิจารณ์ พานิช. (2564). ครูเพื่อศิษย์: การพัฒนาวิชาชีพครูบนฐาน PLC และการวิจัยในชั้นเรียน. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสถาบันส่งเสริมการเรียนรู้เพื่ออนาคต.
สมพงษ์ จิตระดับ. (2564). PLC: การเรียนรู้ร่วมกันเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลง. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิการศึกษาเพื่อชีวิตและสังคม.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). พระบรมราโชบายด้านการศึกษาในรัชกาลปัจจุบัน. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2566). รายงานการขับเคลื่อนคุณภาพครูและสถานศึกษาสู่ความเป็นมืออาชีพ. เรียกใช้เมื่อ 16 มีนาคม 2567 จาก https://shorturl.asia/VRb4G
สุธีระ ประเสริฐสรรพ์. (2565). PLC กับการพัฒนาครูในศตวรรษที่ 21. วารสารการศึกษาปฐมวัย, 8(1), 55-63.
สุภางค์ จันทวาณิช. (2559). วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรจรี จันทรสาขา. (2563). การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ปฐมวัย, 14(1), 75-88.
Bell, S. (2010). Project-Based Learning for the 21st Century: Skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39-43.
DuFour, R. et al. (2010). Learning by doing: A handbook for professional learning communities at work. (2nd ed.). Mahwah, New Jersey: Solution Tree Press.
Fernandez, C. (2005). Lesson study: A Japanese approach to improving mathematics teaching and learning. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Hord, S. M. (2009). Professional learning communities. Journal of Staff Development, 30(1), 40-43.
Joyce, B. et al. (2015). Models of teaching. (9th ed.). New York: Pearson Education.
Krajcik, J. S. & Blumenfeld, P. C. (2006). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences. Cambridge: Cambridge University Press.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Stoll, L. et al. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221-258.
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael: Autodesk Foundation.
Yoshida, M. (2002). Lesson study: A case study of a Japanese approach to improving instruction through school-based teacher development. in Dissertation. University of Chicago.
