THE DEVELOPMENT OF A LEARNING MANAGEMENT MODEL TO SOLVE ENGLISH LISTENING PROBLEMS OF STUDENTS IN THE FACULTY OF EDUCATION, RAJABHAT UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to develop a learning management model to address the problems of English listening skills among student teachers at Rajabhat Universities. The study was conducted in two phases. Phase 1 involved a review and analysis of relevant literature and research to identify the key components for an appropriate learning management model. Phase 2 focused on developing the model and evaluating its suitability. The sample consisted of five purposively selected experts who assessed the model using an evaluation form. Data were analyzed using means and standard deviations. The results indicated that the developed learning management model comprised four main components: principles, objectives, procedures, and evaluation guidelines. The model included four stages: 1) Preparation and contextual activation, 2) Goal-oriented listening learning process, 3) Collaborative interactive learning, and 4) Reflection and strategy adjustment. Expert evaluations revealed a very high level of appropriateness ( = 4.63, S.D. = 0.21). Both expert feedback and pilot implementation confirmed that the model, which integrates Schema Theory and Task-Based Learning, effectively supports student teachers in enhancing key listening skills, including main idea comprehension, inference-making from context, metacognitive strategy use, and self-reflection. This model contributes to the sustainable development of English listening proficiency among student teachers.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
นงลักษณ์ วิชัยรัตน์. (2562). เทคนิคการสอนทักษะการฟังภาษาอังกฤษในระดับอุดมศึกษา. วารสารภาษาและวรรณคดี, 15(3), 89-105.
พระราชบัญญัติมหาวิทยาลัยราชภัฏ พ.ศ. 2547. (2547). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 121 ตอนที่ 43 ก หน้า 1-15 (10 มิถุนายน 2547).
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2540). การประเมินผลการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
มหาวิทยาลัยราชภัฏ. (2562). ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเพื่อการพัฒนาท้องถิ่น พ.ศ. 2562 - 2566. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
เลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานผลการวิจัยการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาชาติ 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2562). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2564). รายงานผลการประเมินสมรรถนะด้านภาษาอังกฤษของนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
สุชาติ แสนพิช. (2561). การพัฒนาทักษะการฟังภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์. วารสารการศึกษาและพัฒนาท้องถิ่น, 7(1), 45-62.
Anderson, A. & Lynch, T. (1988). Listening. Oxford, United Kingdom: Oxford University Press.
Brown, H. D. (2017). Principles of language learning and teaching. (7th ed.). New York: United States: Pearson Education.
Carrell, P. L. & Eisterhold, J. C. (1983). Schema theory and ESL reading pedagogy. TESOL Quarterly, 17(4), 553-573.
Crystal, D. (2019). English as a global language. (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Darling-Hammond, L. et al. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97-140.
EF Education First. (2023). EF English Proficiency Index. Retrieved December 7, 2024, from https://www.ef.com/epi/
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford, United Kingdom: Oxford University Press.
ETS Global. (2023). TOEIC test statistics. Retrieved December 7, 2024, from https://www.etsglobal.org/
Field, J. (2008). Listening in the language classroom. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press.
Gilakjani, A. P. & Sabouri, N. B. (2016). Learners’ listening comprehension difficulties in English language learning: A literature review. English Language Teaching, 9(6), 123-133.
Goh, C. C. M. (2000). A cognitive perspective on language learners’ listening comprehension problems. System, 28(1), 55-75.
Graham, S. & Santos, D. (2015). Strategies for second language listening: Current scenarios and improved pedagogy. London, United Kingdom: Palgrave Macmillan.
Jenkins, J. (2018). English as a lingua franca: Attitude and identity. Oxford, United Kingdom: Oxford University Press.
Kibler, A. & Valdés, G. (2020). Reconceptualizing language learners and language use in policy and practice. Educational Researcher, 49(1), 14-24.
McKay, S. L. & Brown, J. D. (2021). Teaching and assessing EIL in local contexts around the world. New York: Routledge.
Nunan, D. (2004). Task-Based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Oxford, R. L. (2017). Teaching and researching language learning strategies: Self-regulation in context. (2nd ed.). London, United Kingdom: Routledge.
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Rost, M. & Wilson, J. J. (2022). Active listening. London, England: Routledge.
Rost, M. (2016). Teaching and researching listening. (2nd ed.). London, England: Routledge.
Rovinelli, R. J. & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Dutch Journal of Educational Research, 2(1977), 49-60.
Skehan, P. (1996). A Framework for the Implementation of Task-based Instruction. Applied Linguistics, 17(1), 38-62.
Vandergrift, L. & Cross, J. (2018). Teaching listening comprehension: Exploring the cognitive dimension. New York: Routledge.
Vandergrift, L. & Goh, C. C. M. (2012). Teaching and learning second language listening: Metacognition in action. New York: Routledge.
Willis, J. & Willis, D. (2007). Doing task-based teaching. Oxford, England: Oxford University Press.
