ปัจจัยที่ส่งผลต่อการคิดเชิงบริหารของเด็กก่อนวัยเรียน ในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก จังหวัดราชบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพการคิดเชิงบริหารของเด็กก่อนวัยเรียน และศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการคิดเชิงบริหารของเด็กก่อนวัยเรียนในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก จังหวัดราชบุรี กลุ่มตัวอย่างเป็นเด็กก่อนวัยเรียน และผู้ปกครอง จำนวน 300 คู่ ที่เข้ารับบริการที่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดกรมการปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดราชบุรี ใช้การสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณาและการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า การคิดเชิงบริหารของเด็กก่อนวัยเรียนอยู่ในระดับปานกลาง (M = 49.97, S.D. = 9.90) ปัจจัยที่มีส่งผลต่อการคิดเชิงบริหารของเด็กอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ได้แก่ การเลี้ยงดูที่ส่งเสริมวินัย (β = .170, p < .05) การเลี้ยงดูที่ส่งเสริมวินัยไม่สม่ำเสมอ (β = .136, p<.05) และ ความเครียดของผู้ปกครอง (β = .133, p < .05) ตัวแปรทั้งหมดร่วมกันทำนายการคิดเชิงบริหารได้ ร้อยละ 9 (R2 =.090, p < .05) ผลจากการวิจัยเสนอแนะให้บุคลากรด้านสุขภาพควรให้ความรู้ผู้ปกครองหรือผู้ดูแลเด็กเกี่ยวกับช่องทางการประเมินความเครียดและหาทางออกของความเครียดเพื่อป้องกันการส่งผ่านความเครียดผ่านการเลี้ยงดูสู่บุตรขณะอยู่ที่บ้าน อีกทั้งควรให้ความรู้เกี่ยวกับการอบรมเลี้ยงดูเด็กที่ส่งเสริมการคิดเชิงบริหารเพื่อให้ผู้ปกครองมีความรู้ความเข้าใจและสามารถบูรณาการผ่านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในขณะที่เด็กอยู่ที่บ้านได้ อาทิ การเลี้ยงดูที่ส่งเสริมวินัยแก่เด็ก ผู้ปกครองควรอธิบายเหตุผลให้เด็กรับทราบความผิดอย่างใจเย็นเข้าใจ และควรเปิดโอกาสให้เด็กหาแนวทางแก้ไขด้วยตนเองเพื่อลดโอกาสในการทำผิดซ้ำในอนาคตต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กชกร ศรีสังข์ และคณะ. (2564). กระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาความสามารถของสมองในการบริหารจัดการชีวิตของ เด็กปฐมวัยในโรงเรียนบ้านใหม่ (วันครู 2503). วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 44(2), 110-124.
กระทรวงสาธารณสุข. (2565). การบูรณาการความร่วมมือ 6 กระทรวงการพัฒนาคนตลอดช่วงชีวิตกลุ่มเด็กปฐมวัย (0 - 6 ปี) พ.ศ. 2565-2569. เรียกใช้เมื่อ 4 พฤศจิกายน 2566 จาก https://ecd.onec.go.th/law-policy/plan/6942/
กระทรวงสาธารณสุข. (2566). สถิติสำคัญ พ.ศ. 2566. กรุงเทพมหานคร: กองยุทธศาสตร์และแผนงาน สำนักงานปลัดกระทรวงสาธารณสุข.
ดวงฤทัย เสมคุ้มหอม และคณะ. (2562). ปัจจัยที่มีความ สัมพันธ์กับการคิดเชิงบริหารของเด็กก่อนวัยเรียน. The Journal of Thailand Nursing and Midwifery Council, 34(4), 80-94.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล และคณะ. (2561). การพัฒนาและหาค่าเกณฑ์มาตรฐานเครื่องมือประเมินการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย. เรียกใช้เมื่อ 20 กรกฎาคม 2567 จาก http://kb.hsri.or.th/dspace/handle/11228/4650
ปนัดดา ธนเศรษฐกร. (2565). วินัยเชิงบวก ทักษะสร้างความสุขและภูมิคุ้มกันทางความคิดเด็กยุคใหม่. เรียกใช้เมื่อ 20 กรกฎาคม 2567 จาก https://op.mahidol.ac.th/ga/posttoday-11/
พนิดา ศิริอำพันธ์กุล และจุไรรัตน์ กีบาง. (2564). พื้นอารมณ์และปัจจัยที่เกี่ยวข้องในเด็กปฐมวัย. J Ment Health Thai, 29(1), 80-92.
ภาณุศักร หงษ์ทองและคณะ. (2019). รูป แบบการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาในกรุงเทพมหานครเพื่อพัฒนาความสามารถในการบริหารจัดการตนเอง (EXECUTIVE FUNCTION: EF) ของเด็กปฐมวัย. Journal of MCU Nakhondhat, 6(6), 2766-2786.
วไลพร เมฆไตรรัตน์ และปรียาภรณ์ คงแก้ว. (2564). การพัฒนาหลักสูตรการพัฒนาผู้ปกครองเพื่อส่งเสริมทักษะสมอง EF (Executive Function) ของเด็กปฐมวัยที่อยู่ในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์การปกครองส่วน ท้องถิ่นอําเภอโกรกพระ จังหวัดนครสวรรค์. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 11(2), 15-30.
ศรีจันทร์ พรจิราศิลป์. (2554). ความเครียด และวิธีแก้ความเครียด. เรียกใช้เมื่อ 20 กรกฎาคม 2567 จาก https://shorturl.asia/xWvju
ศิริพร กัญชนะ. (2558). หลักการคัดกรองและส่งเสริมพัฒนาการเด็กแรกเกิด - 5 ปี ด้วย DSPM และ DAIM. เรียกใช้เมื่อ 20 กรกฎาคม 2567 จาก https://shorturl.asia/T2zve
Ardila, A. et al. (2017). The influence of the parents' educational level on the development of executive functions. Developmental neuropsychology, 28(1), 539-560.
Bernier, A. et al. (2010). From external regulation to self-regulation: Early parenting precursors of young children’s executive functioning. Child development, 81(1), 326-339.
Bernier, A. et al. (2012). Social factors in the development of early executive functioning: A closer look at the caregiving environment. Developmental science, 15(1), 12-24.
Center on the Developing Child at Harvard University. (2015). Enhancing and Practicing Executive Function Skills with Children from Infancy to Adolescence. Retrieved October 8, 2023, from https://developingchild.harvard.edu/science/key-concepts/executive-function
Cuevas, K. et al. (2014). What's mom got to do with it? Contributions of maternal executive function and caregiving to the development of executive function across early childhood. Developmental science, 17(2), 224-238.
Dawson, P. & Guare, R. (2023). Coaching Students with Executive Skills Challenges. (2 nd.). New York: Guilford Publications.
Devine, R. T. & Hughes, C. (2014). Relations between false belief understanding and executive function in early childhood: A meta-analysis. Child development, 85(5), 1777-1794.
Gooch, D. et al. (2016). The development of executive function and language skills in the early school years. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57(2), 180-187.
Hendry, A. et al. (2016). Executive function in the first three years of life: Precursors, predictors and patterns. Developmental Review, 42(1), 1-33.
Khalil, T. H. et al. (2023). Impact of maternal, paternal mental state talk and quality of parenting on executive function of preschoolers. Early Child Development and Care, 193(1), 109-120.
Kimberly, G. N. et al. (2005). Neurocognitive correlates of socioeconomic status in kindergarten children. Dev Sci, 8(1), 74-87.
Korucu, I. et al. (2019). Examining associations between the home literacy environment, executive function, and school readiness. Early Education and Development, 31(3), 455-473.
Lohndorf, R. T. et al. (2019). Preschoolers’ problem behavior, prosocial behavior, and language ability in a Latin-American context: The roles of child executive functions and socialization environments. Early Childhood Research Quarterly, 48(3), 36-49.
Meuwissen, A. S. et al. (2015). Fathers matter: The role of father parenting in preschoolers’ executive function development. Journal of experimental child psychology, 140(1), 1-15.
Micalizzi, L. et al. (2019). Effects of socioeconomic status and executive function on school readiness across levels of household chaos. Early childhood research quarterly, 47(2), 331-340.
Neuenschwander, R. et al. (2017). Teacher stress predicts child executive function: Moderation by school poverty. Early Education and Development, 28(7), 880-900.
Patrawala, N. M. (2018). Teachers’ Executive Functioning Abilities and Levels of Occupational Stress. In Research report. University of Northern Colorado.
Rhoades, B. L. et al. (2011). Demographic and familial predictors of early executive function development: Contribution of a person-centered perspective. Journal of experimental child psychology, 108(3), 638-662.
Roberts, S. B. et al. (2020). Effects of food supplementation on cognitive function, cerebral blood flow, and nutritional status in young children at risk of undernutrition: randomized controlled trial. bmj, 370(1), 1-17.
Shelton, K. K. et al. (1996). Assessment of parenting practices in families of elementary school-age children. Journal of clinical child psychology, 25(3), 317-329.
Sutipan, P. et al. (2012). The impact of the 101s positive discipline teacher training on teacher practices and preschoolers' executive function skills. Retrieved October 8, 2023, from https://shorturl.asia/yOjS2
Vandenbroucke, L. et al. (2017). The development of executive functioning across the transition to first grade and its predictive value for academic achievement. Learning and Instruction, 49(25), 103-112.
Vasic, Z. et al. (2017). The association between parenting behavior and executive functioning in children and young adolescents. Frontiers in psychology, 8, 472. https://shorturl.asia/rpA2z
Vernon-Feagans, L. et al. (2016). Predictors of behavioral regulation in kindergarten: Household chaos, parenting, and early executive functions. Developmental psychology, 52(3), 430. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4760868/
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: the Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press.
Wagner, S. L. et al. (2016). Higher cortisol is associated with poorer executive functioning in preschool children: The role of parenting stress, parent coping and quality of daycare. Child Neuropsychology, 22(7), 853-869.
Wongpakaran & Wongpakaran. (2010). Retrieved October 9, 2023, from https://www.cmu.edu/dietrich/psychology/stress-immunity-disease-lab/scales/pdf/pss_10_thai.pdf
World Health Organization. (2016). Early child development-Child health and development. Retrieved October 8, 2023, from http://www.who.int/topics/early--child-development/child-health-development/en/
Zysset, A. E. et al. (2018). Predictors of executive functions in preschoolers: findings from the SPLASHY study. Frontiers in psychology, 9(2060), 1-11.
