REQUIREMENTS AND EXPECTATIONS OF MASTER’S DEGREE STUDY IN EDUCATIONAL ADMINISTRATION, SHINAWATRA UNIVERSITY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) Study opinions on the educational management of Master's degree in Educational Administration 2) Study the requirements for study Master's degree in Educational Administration, Shinawatra University 3) Study expectations for study Master's degree in Educational Administration, Shinawatra University. The data sources used in this research were teachers in the schools in Bangkok and surrounding areas 205 individuals and simple sampling random. The tool used as a questionnaire. The Index of Item Objective Congruence was obtained between 0.60 - 1.00. The reliability for the whole was 0.91. The statistics used in data analysis include frequency, percentage, mean, standard deviation and content analysis. The research results found that 1) Opinions on the educational management of Master's Degree in Educational Administration, Shinawatra University, It found that most respondents had opinions about the appropriate time of day for organizing teaching and learning as Saturday-Sunday from 8:30 a.m. - 4:30 p.m., studying mostly online and sometimes in class. The course has been certified by the teachers council of Thailand and interested in pursuing a Master's degree in Educational Administration, Shinawatra University. 2) Requirements for Master's degree study in Educational Administration, Shinawatra University. It found that overall was at the highest level. When considering each aspect from highest average in order curriculum specific information, development of special students’ characteristics, and general information of curriculum. 3) Expectations for Master's degree study in Educational Administration, Shinawatra University. It found that overall was at the highest level. When considering each aspect from the highest averages in order curriculum specific information, development of special students’ characteristics, and general information of curriculum.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัญญ์วรา ใจอาสา และสหภาพ พ่อค้าทอง. (2566). เส้นทางการตัดสินใจ ความต้องการ แรงจูงใจ และความคาดหวังในการศึกษาต่อหลักสูตรปริญญาโท ของกลุ่มประชากรในเขตกรุงเทพมหานครและภาคตะวันออก. วารสารวิชาการสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค, 9(3), 516-528.
พงศ์กร จันทราช. (2566). ความต้องการศึกษาต่อระดับปริญญาโทในสาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น. วารสารวิจัยวิชาการ, 6(2), 121-136.
ปรีดี ทุมเมฆ และคณะ. (2564). ความต้องการศึกษาต่อและแนวทางการพัฒนาหลักสูตรรัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 13(1), 191-200.
สายน้ำผึ้ง บุญมา และคณะ. (2565). ความต้องการศึกษาต่อในระดับปริญญาโท มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์. วารสารราชนครินทร์, 19(2), 60-67.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2565). ผลการประชุมคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) ครั้งที่ 9/2565. เรียกใช้เมื่อ 22 สิงหาคม 2567 จาก https://www.kroobannok.com/90580
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
อภินภัศ จิตรกร. (2566). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาคุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของ นักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 หลักสูตรศิลปกรรมศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการออกแบบสนเทศสามมิติและสื่อบูรณาการ คณะสถาปัตยกรรม ศิลปะและการออกแบบ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง. วารสารวิชาการคณะสถาปัตยกรรมศาสตร์ สจล, 36(2), 1-15.
Admission Premium. (2565). 5 เหตุผล ทำไมต้องถึงเรียนต่อโท? Retrieved สิงหาคม 22, 2567, from https://www.admissionpremium.com/masterdegree/th/article/631#google_vignette
Best, J. W. & James, V. K. (1997). Research Education. (7th ed). Boston: Allyn and Bacon.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (5th ed). New York: Harper Collins Publishers.
Likert, R. (1967). The human organization: Its management and value. New York: McGraw-Hill.