LEARNING MANAGEMENT THROUGH METACOGNITIVE STRATEGIES TO ENHANCE ENGLISH READING COMPREHENSION SKILLS OF FOURTH-GRADE STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) To compare English reading comprehension before and after learning using metacognitive strategies among fourth-grade students, and 2) To examine fourth-grade students' satisfaction with learning management using metacognitive strategies to enhance English reading comprehension. This research is a quasi-experimental research. The sample consisted of 24 fourth-grade students in the second semester of the 2023 academic year at Bankokchang School, selected via cluster random sampling with the school as the random unit. The research instruments included: 1) Lesson plans for English reading focusing on the main idea using metacognitive strategies, 2) A multiple choice test on English reading comprehension, and 3) A student satisfaction questionnaire on learning management through metacognitive strategies to improve English reading comprehension. Statistical analyses included percentage, mean, standard deviation, and dependent t-test. The results revealed that: 1) English reading comprehension among fourth-grade students significantly improved after learning with metacognitive strategies at the .01 level, and 2) Fourth grade students reported the highest satisfaction levels with learning management using metacognitive strategies to develop English reading comprehension.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ชนม์นิภา โคตะบิน และคณะ. (2560). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ยุทธศาสตร์เมตาคอกนิชันร่วมกับรูปแบบ การเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 9(24), 193-201.
โรงเรียนบ้านคอกช้าง. (2565). รายงานการประเมินตนเอง (SAR) โรงเรียนบ้านคอกช้าง ปีการศึกษา 2565. สุราษฎร์ธานี: โรงเรียนบ้านคอกช้าง.
แววมยุรา เหมือนนิล. (2553). การอ่านจับใจความ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร: ชมรมเด็ก.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2565). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565. เรียกใช้เมื่อ 31 มีนาคม 2566 จาก http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Login.aspx
สมเจตน์ พันธ์พรม. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธีการสอนอ่านแบบเมตาคอกนิชันและการเสริมต่อการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุดใจ จันทร์คง. (2550). ผลของการฝึกกลวิธีอภิปัญญาที่มีต่อการอ่านเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบางกะปิ. ใน วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาศิลปะศาสตร์. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุวัจนา ประราชิโก. (2558). ผลการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้กลวิธีเมตาคอกนิชัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาครุศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
Flood, J. & Lapp, D. (1990). Reading comprehension instruction for at-risk students: Research-based practices that can make a difference. Journal of Reading, 28(7), 490-496.
Johnson, J. C. (2009). Improving students' reading comprehension skills: Effects of strategy instruction and reciprocal teaching. Journal of Reading, 19(3), 272-286.