การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเพิ่มความสามารถในการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรวิชาภาษาอังกฤษ สำหรับนักศึกษาครู วิชาเอกภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรวิชาภาษาอังกฤษ มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูต้องมีความเข้าใจในการสอนภาษาและวัฒนธรรมไปพร้อมๆกัน เพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมของชนชาติเจ้าของภาษานำสู่ความเข้าใจอันดีดังนั้นผู้สอนจึงจำเป็นต้องสร้างความเข้าใจและเตรียมความพร้อมเยาวชนสู่สังคมโลกสมัยใหม่ เพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน ผู้วิจัยจึงเล็งเห็นแนวทางแก้ปัญหาด้วยกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่มีความสำคัญและจำเป็นมากในปัจจุบัน การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการในการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม 2. พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม 3. นำหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้ และ 4. ประเมินหลักสูตรฝึกอบรม

ระเบียบวิธีการวิจัย: การวิจัยแบ่งเป็น 4 ระยะได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการในการฝึกอบรม ระยะที่ 2 การพัฒนาหลักสูตร ระยะที่ 3 การนำหลักสูตรไปใช้และ ระยะที่ 4 การประเมินหลักสูตร กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในระยะที่ 1 ได้แก่ นักศึกษาครูจำนวน 108 คน และกลุ่มผู้ให้ข้อมูลในการสนทนากลุ่ม คือผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์ผู้สอนจำนวน 11 คน ได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในระยะที่ 2 เป็นผู้ให้ข้อมูลในการสัมมนาผู้เชี่ยวชาญจำนวน 7 คน ระยะที่ 3 เป็นกลุ่มเป้าหมายจำนวน 30 คน และระยะที่ 4 คือผู้เข้ารับการฝึกอบรม และผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 37 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบสอบถาม แบบประเมินความสอดคล้องและความเหมาะสมของหลักสูตร แบบประเมินกิจกรรมและแบบทดสอบ สถิติที่ใช้ในการวิจัยข้อมูล ได้แก่ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละ

ผลการวิจัย: (1) สภาพปัจจุบันปัญหาเกี่ยวกับความสามารถในการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรของนักศึกษาครูมีปัญหาร้อยละ 83 และมีความต้องการฝึกอบรมร้อยละ 91 และจากการสนทนากลุ่มของผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์มีความคิดเห็นสอดคล้องกันคือ นักศึกษาครูควรได้รับการพัฒนาด้านการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรวิชาภาษาอังกฤษทั้งด้านวิชาการและด้านภาษาและวัฒนธรรม รวมทั้งการวัดและการประเมินผล (2) การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม พบว่าหลักสูตรฝึกอบรมมีองค์ประกอบทั้งหมด 7 องค์ประกอบคือ (2.1) ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา (2.2) หลักการของหลักสูตร (2.3) จุดมุ่งหมายของหลักสูตร (2.4) เนื้อหาของหลักสูตร (2.5) กิจกรรมการฝึกอบรม (2.6) สื่อและอุปกรณ์ (2.7) การวัดและการประเมินผล ส่วนผลของการประเมินความเหมาะสมของหลักสูตรโดยรวมอยู่ในระดับมาก และมีความสอดคล้องโดยรวมอยู่ในระดับมาก ซึ่งมากกว่าเกณฑ์ที่กำหนดคือ 3.5 ขึ้นไป จึงถือว่าหลักสูตรฝึกอบรมมีคุณภาพ สามารถนำไปพัฒนาต่อได้ (3) การนำหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้ พบว่า คะแนนการจัดกิจกรรมระหว่างและการทดสอบหลังการฝึกอบรมของผู้เข้ารับการฝึกอบรม สูงกว่าเกณฑ์ 80 ร้อยละ 100 และความพึงพอใจที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรม อยู่ในระดับระดับมาก (4) การประเมินหลักสูตรฝึกอบรม ตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ และผู้ใช้หลักสูตร จำนวน 37 คน อยู่ในระดับมากที่สุด พบว่าโดยรวมประสิทธิภาพของหลักสูตร อยู่ในระดับมากที่สุด

สรุปผล: การศึกษาชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นที่ชัดเจนในการเพิ่มความสามารถของครูนักเรียนในการวางแผนกิจกรรมนอกหลักสูตร โดยมีอัตราปัญหา 83% และความต้องการการฝึกอบรม 91% ทักษะของผู้เข้าร่วมได้รับการปรับปรุงอย่างมีประสิทธิผลด้วยโปรแกรมการฝึกอบรมที่ออกแบบมา ซึ่งถือว่ามีความเหมาะสมและสอดคล้องกันมาก โดยเห็นได้จากระดับความพึงพอใจและคะแนนที่เกินเกณฑ์ 80%