Leadership in the Digital Age of Educational Institution Administrators under the Jurisdiction of Roi Et Secondary Educational Service Area Office
DOI:
https://doi.org/10.60027/iarj.2025.281503Keywords:
Leadership; , Leaders in the Digital Age; , Educational Institution AdministratorsAbstract
Background and Aims: Technology and change are accelerating in the digital age. Educational administrators need the right guidance to build a modern education organization that is relevant in today's rapidly changing digital world. The goals of this study are to: (1) investigate the digital leadership of educational institution administrators within the Roi Et Secondary Educational Service Area Office. (2) Evaluate the digital leadership of educational institution administrators in the Roi Et Secondary Educational Service Area Office. Classified based on education level and work experience, as well as the educational institution's size. (3) Research guidelines for developing digital leadership among educational institution administrators through the Roi Et Secondary Educational Service Area Office.
Methodology: This study's sample group included 335 personnel from schools affiliated with the Roi Et Secondary Educational Service Area Office. The size was calculated using the Krejcie and Morgan tables and obtained through stratified random sampling. The research tool was a 5-point rating scale questionnaire. The consistency index ranged between 0.80 and 1.00, and the overall questionnaire and interview form had a reliability of 0.98 each. Data analysis statistics include frequency, percentage, mean, standard deviation, and T-test.
Results: The study's findings revealed that: (1) administrators of educational institutions under the Roi Et Secondary Educational Service Area Office demonstrated strong leadership in the digital era in all areas. (2) The findings of a study on administrator leadership in the digital era conducted by the Roi Et Secondary Educational Service Area Office. The educational institutions are classified according to their educational level, work experience, and size, and there is no difference between them. And (3) guidelines for developing digital leadership among school administrators under the Roi Et Secondary Educational Service Area Office, consisting of four areas: 1) having a digital vision, 2) managing work with information, 3) encouraging the use of technology in teaching and learning, and 4) using information technology ethically.
Conclusion: Administrators of educational institutions under the Roi Et Secondary Educational Service Area Office have demonstrated leadership in the digital age. The use of technology in education is encouraged to allow school administrators to fully comprehend this changing context. And be able to integrate technology into educational institution management, as well as use technology effectively in the classroom and at school.
References
กนกอร สมปราชญ์. (2562). ภาวะผู้นำกับคุณภาพ. ขอนแก่น: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
เกตุชญา วงษ์เพิก. (2564). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ในยุคดิจิทัลสู่องค์การแห่งการเรียนรู้. วารสาร นวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย. 5(2), 467-478.
จันทนา แสนสุข. (2559). ภาวะผู้นำ Leadership. พิมพ์ครั้งที่ 3. บริษัท ทริปเพิ้ลกรุ๊ป จำกัด.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
จิรพล สังข์โพธิ์และคณะ. (2560). ภาวะผู้นำในการบริหารยุคดิจิทัล:องค์การไอทีและองค์การที่เกี่ยวข้องกับไอทีในเขตกรุงเทพมหานคร และปริมณฑล. กรุงเทพฯ : วิทยาลัยนวัตกรรม มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
เจษฎา สนสุภาพ และคณะ. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของข้าราชการครู วิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ. การประชุมวิชาการระดับชาติ วิทยาลัยนครราชสีมา ครั้งที่ 8, 153.
ชุติรัตน์ กาญจนธนชัย. (2562). ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำดิจิตอลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
ฐานะ บุญรอด และวสันต์ชัย กากแก้ว. (2565). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์. 7(3), 1137-1150.
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2560). ภาวะผู้นำทางการบริหาร. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัล Digital Leadership. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น. หน้า 1.
ทวีสันต์ วิชัยวงษ์และยุภาพร ยุภาศ. (2562). ภาวะผู้นำยุคใหม่และทักษะในการบริหารงานในองค์กร. วารสารวิชาการแสงอีสาน มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน. 16(2), 667- 680.
ธนกฤต พราหมณ์นก. (2560). การศึกษาองค์ประกอบด้านภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. วารสารศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 17(1), 43-53.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่9. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
ภูเบศ นิราศภัย และคณะ. (2563). สภาพการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารงานของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. งานประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 12 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม 9-10 กรกฎาคม 2563, 2934.
รัตนาภรณ์ วัชรอัตยาพล. (2563). ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัด กรุงเทพมหานคร. ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : ทิพยวิสุทธิ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. (2566). แผนยุทธศาสตร์หรือแผนพัฒนาหน่วยงาน. ร้อยเอ็ด.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. (2566). รายงานผลการดำเนินงานประจำปี. ร้อยเอ็ด.
สุภวัช เชาวน์เกษมใ (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุภาวดี ศรีมูลผา. (2566). แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา ในเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย. 6(1), 170-189.
สุรีรัตน์ รอดพ้น. (2564). การศึกษาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนประชารัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 9(5), 36-45.
ออระญา ปะภาวะเต. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 . Journal of Modern Learning Development. 6(4), 191-200.
เอกรัตน์ เชื้อวังคา. (2564). องค์ประกอบของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาคุณภาพการศึกษา คณะสหวิทยาการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
Cronbach, L.J. (1990). Essentials of Psychological Testing. 5th Edition, UCL Press, London.
Gardner, R.E., & Hausenblas, H.A. (2006). Exercise and diet beliefs of overweight woman participating in an exercise and diet program: An elicitation study using the theory of planed behavior. Journal of Applied Biobehavioral Research. 9(13), 188- 200.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3), 607–610.
Marquardt, M.J. (2000). Action learning and leadership. The Learning Organization, 7(5), 233-241.
Sheninger, E.C. (2014). Digital Leadership: changing paradigms for changing times. United State of America: Corwin.
Kaganer et al, 2013
Kaganer, E., Zamora, J., Sieber, S. (2013). 5 SKILLS EVERY LEADER NEEDS TO SUCCEED IN THE DIGITAL WORLD. ESE Business School.
Sullivan, L. (2017). 8 Skills Every Digital Leader Needs. Retrieves October 25, 2021, Retrieved from: https://www.cmswire.com/digital-workplace/8-skills-every-digital-leader-needs
Zhu, P. (2016). Five Key Elements in Digital Leadership. Retrieved from http://futureofcio.blogspot.com/2015/01/five-key-elements-in-digitalleadership.html
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Interdisciplinary Academic and Research Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright on any article in the Interdisciplinary Academic and Research Journal is retained by the author(s) under the under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Permission to use text, content, images, etc. of publication. Any user to read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of articles, crawl them for indexing, pass them as data to software, or use them for any other lawful purpose. But do not use it for commercial use or with the intent to benefit any business.
.png)
