บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาฉะเชิงเทรา

Nattawit  Thongmongkol; Nissara Pronsurivong

doi:10.60027/iarj.2025.286983

Authors

Nattawit Thongmongkol Faculty of Education, North Bangkok University, Thailand https://orcid.org/0009-0000-0739-6763
Nissara Pronsurivong Faculty of Education, North Bangkok University, Thailand https://orcid.org/0009-0008-8167-6147

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.286983

Keywords:

The Role of Administrators, Promoting Student-Centered Teaching and Learning, Educational

Abstract

Background and Aims: School administrators are the most crucial educational personnel in schools, responsible for successfully implementing the curriculum and managing learning. And when the world progresses and changes rapidly, the role of school administrators must also change. It has been mentioned that the role of school administrators must operate to develop and use the school's curriculum to be effective and efficient at the highest level.. then The purpose of this research are: 1. study the role of school administrators in promoting student-centered learning, 2. compare the roles of school administrators in promoting student-centered learning, classified by gender, age, education level, work experience, and school size, and 3. study the development guidelines for the role of school administrators in promoting student-centered learning under the Office of the Secondary Education Service Area, Chachoengsao.

Methodology: The sample group used in the research was administrators and teachers under the Office of the Secondary Education Service Area, Samut Prakan, academic year 2024, which determined the sample size using the formula for calculating the sample size according to Yamane's calculation principle. The sample size used in the research was 315 people using the stratified sampling method and the simple random sampling method. The research instrument was a questionnaire. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test and content analysis.

Results: 1. The role of school administrators under the Office of the Secondary Education Service Area, Chachoengsao, overall, the level of opinions was at a high level. When considering each aspect, the aspect with the highest average value was the development of educational media, innovation, and technology. The level of opinions was at the highest level, followed by the development of learning processes. The level of opinions was at the highest level. The aspect with the lowest average value was research to develop educational quality. The level of opinions was at a high level. 2. Comparison of the level of opinions on the role of school administrators in promoting student-centered teaching and learning under the Office of the Secondary Education Service Area, Chachoengsao, classified by gender, age, education level, work experience, and size of the school, showed no differences in overall opinions. But it is different in each aspect. 3. Guidelines for developing the role of school administrators in promoting student-centered teaching and learning under the Office of the Secondary Education Service Area, Chachoengsao, consisted of 4 aspects and 4 approaches.

Conclusion: The results of the study showed that gender, age, education level, work experience, and size of educational institutions had different opinions on the role of educational institution administrators, with statistical significance at the 0.05 and 0.01 levels.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). คู่มือการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นนิติบุคคล. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (รสพ).

กฤชณรงค์ สุภาพ (2561).บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. วารสารวิชาการ สถาบันการพลศึกษา. 10 (2), 221-235.

กฤชณรงค์ สุภาพ. (2559). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เข็มทอง ศิริแสงเลิศ. (2555). การบริหารจัดการเรียนรู้ในประมวลชุดวิชาการจัดการและบริหารองค์การทางการศึกษา. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

จักรี มนต์ประสิทธิ์. (2560). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนขยายโอกาส ทางการศึกษา อำเภอขลุง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.

ณัฐญาย์ สมาเกตุ. (2563). ความพึงพอใจของบุคลากรเกี่ยวกับการดำเนินการตามจุดเน้นและจุดเด่น หรือความเชี่ยวชาญเฉพาะของมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ประจำปีการศึกษา 2563. เชียงใหม่: สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.

ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ประยงค์ เนาวบุตร. (2555). ภารกิจสถานศึกษาในประมวลสาระชุดวิชาการจัดและบริหารองค์การทางการศึกษา. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ปิยาภรณ์ พูลชัย. (2565). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามความคิดเห็นของครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.

เผด็จ ขอบรูป. (2563). ปัญหาการบริหารงานโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปทุมธานี. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 3 (3), 29-40.

พอตา บุตรสุทธิวงศ์. (2554). การบริหารสถานศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: สติวดิโอ.

ภัทรนิชา สุดตาชาติ. (2560). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตคลองสามวา กรุงเทพมหานคร. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

ภาวิดา ธาราศรีสุทธิ. (2556). การบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคําแหง.

มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. (2566). คู่มือการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.

มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. (2557). คู่มือกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (พ.ศ. 2556). ร้อยเอ็ด: มหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด.

มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. (2556). คู่มือการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. ลำปาง: มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง.

วิจิตร ศรีสอ้าน. (2551). บทความทางวิชาการประกอบการเสวนาวิชาการ เนื่องในโอกาสวัน สถาปนามหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช ครบรอบ 30 ปี. ใน เสวนาวิชาการเนื่องใน โอกาสวันสถาปนามหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช ครบรอบ 30 ปี (น. 1-3). นนทบุรี: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ศศิรดา แพงไทย. (2559). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยภาคตะวันออก.

สมศักดิ์ ภู่วิภาดาวรรณ. (2544). การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการประเมินตามสภาพจริง. เชียงใหม่: THE KNOWLEDGE CENTER.

สร้อยตระกูล (ติวยานนท์) อรรถมานะ. (2560). พฤติกรรมองค์การ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาฉะเชิงเทรา. (2566). รายงานประจำปี พ.ศ. 2566. ฉะเชิงเทรา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาฉะเชิงเทรา.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาฉะเชิงเทรา. (2567). รายงานประจำปี พ.ศ. 2566. ฉะเชิงเทรา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาฉะเชิงเทรา.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). ผลการปฏิบัติงานตามนโยบายของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานปีงบประมาณ พ.ศ. 2563. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2562). ระบบสารสนเทศเพื่อการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.

สุรพงศ์ อึ๊งโพธิ์. (2562). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2. วารสารสังคมศาสตรวิจัย, 10 (1), 266-286.

อรทัย พิมพ์ใจใส. (2559). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนขั้นพื้นฐานในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3. การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.

อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2553). หลักการสอน. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.

เอกราช ล้อแก้ว. (2565). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในทัศนะของผู้ปกครองนักเรียนในกลุ่มโรงเรียนไชยราชช้างแรก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1. วารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการวิทยาลัยนวัตกรรมการจัดการ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์, 10 (1), 76-96.

Argyris, C., & Cyert, R. (1980). Leadership in the 1980s. Cambridge, MA: Institute for Educational Management.

Cronbach, L.J. (1990). Essentials of psychological testing. New York: Harper Collins.

Glassman, M.S. (1984). Input – Output Analysis of School. Review of Educational Research, 51 (4), 283–297.

Gorton, A.R. (1983). School Leadership and Administration: Important Concepts, Case. Studies and Simulations. Dubuque, Iowa: Wm.

Yamane, T. (1973). Statistics: an introductory analysis. New York: Harper & Row.