ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี

Pornkamol  Kaewradchoung; Prompilai Buasuwan; Suchada Nanthachai

doi:10.60027/iarj.2025.285345

Authors

Pornkamol Kaewradchoung Faculty of Education, Kasetsart University, Thailand https://orcid.org/0009-0008-9380-8143
Prompilai Buasuwan Faculty of Education, Kasetsart University, Thailand https://orcid.org/0000-0002-1119-6083
Suchada Nanthachai Faculty of Education, Kasetsart University, Thailand https://orcid.org/0009-0007-0359-8959

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.285345

Keywords:

Academic Leadership of School Administrators, The Learning Organization of Schools in the 21st Century

Abstract

Background and Aims: The researcher is interested in studying the academic leadership of school administrators affecting the learning organization in the 21^st century under the Nonthaburi Secondary Educational Service Area Office. This research aims to: 1) study the academic leadership of school administrators under the Nonthaburi Secondary Educational Service Area Office. 2) Study the learning organization of schools in the 21^st century under the Nonthaburi Secondary Educational Service Area Office. 3) Study the academic leadership of school administrators affecting the learning organization in the 21^st century under the Nonthaburi Secondary Educational Service Area Office.

Methodology: The research population comprises 389 administrators and teachers under the Office of the Secondary Educational Service Area, Nonthaburi, during the academic year 2024. The research instrument used is a 5-point Likert scale questionnaire with a reliability coefficient of 0.988. The data will be analyzed by calculating the mean (), standard deviation (S.D.), Pearson's product-moment correlation coefficient (r), and Stepwise Multiple Regression Analysis.

Results: The results of this study showed that the academic leadership of school administrators and the learning organization of schools in the 21^st century were overall at a high level. The academic leadership of school administrators affecting the learning organization in the 21^st century at 0.01 level of significance there are four aspects: 1) vision, mission, and goals 2)curriculum development and teaching and learning management 3)promotion of the professional development of teachers and personnel and 4) supervision, monitoring, and evaluation of teaching and learning management.

Conclusion: The aspect of academic leadership of school administrators affecting the learning organization in the 21^st century under the Nonthaburi Secondary Educational Service Area Office is supervision, monitoring, and evaluation of teaching and learning management, with a regression coefficient equal to 0.3993.

References

ฐิติ เรืองฤทธิ์. (2560). ความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษามัธยมศึกษา จังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.

ธนาดล สมบูรณ์. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาท่างผลต่อความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 5(1), 250-263.

ปิยพร บุญใบ. (2563). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

พร้อมพิไล บัวสุวรรณ. (2567). ทักษะที่จำเป็นต่อชีวิตสำหรับผู้เรียนในโลกยุคใหม่ รวมพลังสร้างกรอบทักษะ ระบบนิเวศการเรียนรู้ และแนวทางการขับเคลื่อน. กรุงเทพฯ: วิช.

สุริยาคาร ยันอินทร์. (2564). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาสู่ความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้เพื่อการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 7. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (ศึกษาศาสตร์). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

อัศนีย์ สุกิจใจ. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารวิจัยพุทธศาสตร์, 3(1), 23-35.

Argyris, C., & Schon, D. (1978). Organizational learning: A theory of action perspective. Reading, MA: Addison-Wesley.

Bass, B. M. (1990). From Transactional to Transformational Leadership: Learning to Share the Vision. Organizational Dynamics, 18, 19-32. http://dx.doi.org/10.1016/0090-2616(90)90061-S

Cunningham, W.G., & Cordeiro, P.A. (2009). Educational leadership: a problem-based approach. Boston: Allyn and Bacon.

Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. Elementary School Journal, 86(2), 217-247.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610

Krug, S. (1992). Instructional leadership: A constructivist perspective. Educational Administration Quarterly, 28 (3), 430-443.

Marquardt, S.R., & Stephen, R. (2002). Marquardt on the Golden Decagon and Human Facial Beauty. Interview by Dr. Gottlieb. Journal of Clinical Orthodontics, 36, 339-347.

Michael, J. M. (1996). Building the Learning Organization: A Systems Approach to Quantum Improvement and Global Success. New York: McGraw-Hill.

Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. New York: McGraw-Hill.

Wildy, H., and Dimmock, C. (1993). Instructional leadership in Primary and Secondary Schools in Western Australia. Journal of Educational Administration. 31(2), 43-62.