แนวทางการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2

Tananchakorn  Namchart; Sansern  Hunsaen; Kanporn Aiemphaya

doi:10.60027/iarj.2025.285008

Authors

Tananchakorn Namchart Rajabhat Rajanagarindra University, Thailand https://orcid.org/0009-0002-4338-1846
Sansern Hunsaen Rajabhat Rajanagarindra University, Thailand https://orcid.org/0009-0000-3840-0307
Kanporn Aiemphaya Rajabhat Rajanagarindra University, Thailand https://orcid.org/0009-0009-8443-7771

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.285008

Keywords:

Guidelines, Result-based Management, School

Abstract

Background and Aims: The Results-based management of schools affects the success of achievement management. The objectives of this research were 1) to study the level of Results-based management of schools under Chonburi Primary Educational Service Area Office 2, and 2) to study the guidelines for Results-based management of schools under Chonburi Primary Educational Service Area Office 2

Methodology: Using mixed-method research, both quantitative and qualitative. The sample groups were teachers under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 2, Academic Year 2023, 302 teachers, selected through the random sampling method and for quantitative researchers and 8 key informants by the purposive sampling method. Data analysis statistics include frequency, mean, and standard deviation. The data obtained from the focus group discussions were analyzed typologically using a domain analysis.

Results: The research results were found: (1) The level of Results-based management of schools under Chonburi Primary Educational Service Area Office 2 was at a high level overall. (2) The guidelines for Results-based management of schools under Chonburi Primary Educational Service Area Office 2 are as follows: For strategic planning, there should be a review of the previous year's plan, along with the establishment of a clear vision, mission, objectives, and operational goals. Regarding the development of performance indicators, the details of the indicators should be tailored to the complexity and context of the educational institution. In terms of performance measurement evaluation should be developed for assessment and verification under the defined conditions. Concerning rewards and recognition, they should be distributed transparently, fairly, and equitably.

Conclusion: According to the research, school administrators under the Chonburi Primary Educational Service Area Office 2 were at a high level. When considering each aspect, it was found that performance measurement and evaluation had the highest average value, followed by strategic planning, and Concerning rewards and recognition. The aspect with the lowest average value was regarding the development of performance indicators and the details of the indicators.

References

จีรพันธ์ สัญญาสัมพันธ์ และวีรวิชญ์ ปิยนนทศิลป์. (2567). การบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอแม่ลาน้อย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 12 (48), 270-278.

ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2564). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพฯ: อมรการพิมพ์

นิดาพร เครือวงค์. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์กับประสิทธิผลของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา.

พัชรพงษ์ เพชรโก. (2564). การศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธ์ิในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.

วัชระ จตุพร. (2563). เอกสารประกอบการสอนการประกันคุณภาพการศึกษา, พะเยา: มหาวิทยาลัยพะเยา.

ศรี วงศ์รัตนะ. (2564). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 15). กรุงเทพฯ: อมรการพิมพ์.

สายฝน เหล่าลาภะ สุนิสา วงศ์อารีย์ และนวัตกร หอมสิน. (2566). แนวทางการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนขยายโอกาส จังหวัดอุดรธานี. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10 (6), 45-54.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2. (2566). แผนอัตรากำลังข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาปีการศึกษา 2566. ชลบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2. (2565). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. ชลบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 2.

สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2565). แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาบุคลากรของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566-2570. กรุงเทพ : สำนักงาน ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สุภาภรณ์ ทะวะละ. (2565). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.

Aguinaldo, E.P.B. (2021). Assessing the relevance and Adequacy of the performance indicators to the school's strategic goals and evaluation report in a K-12 school. Academy of Educational Leadership Journal, 25 (4), 1-17.

Al-Zoubipp, S.M., & Younes, M.A.B. (2015). Low Academic Achievement: Causes and Results. Theory and Practice in Language Studies, 5 (11), 2262-2268.

Ceazar, R., Ormilla, G. (2021). Challenges of Implementing the Selected Key Performance Indicators (KPIs) in Promoting Students’ Academic Performance in Primary Schools in Mvomero District, Tanzania. Journal of Research Innovation and Implications in Education, 8 (1), 66-78.

Cronbach, L.J. (1990). Essentials of psychological testing (5th.). New York: Harper & Publishers.

Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30 (3), 607-610.

Likert, R. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale, Reading. Attitude Theory and Measurement.(4thed.). New York: McGraw Hill.

Miskell, S.P. (2020). A Study of the Effect of Strategic Planning on Student Achievement in Rural Public Schools in New York State. St. John Fisher University Fisher Digital Publications. Submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree Ed.D. in Executive Leadership. Ralph C. Wilson, Jr. School of Education St. John Fisher College.