ทักษะของผู้บริหารที่ส่งผลต่อองค์กรแห่งความสุขในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาคร สมุทรสงคราม

Malisa Sukapuwong; Nitsinee  Kuprasurd; Wichian  Intarasompun

doi:10.60027/iarj.2025.280797

Authors

Malisa Sukapuwong Thonburi University, Thailand https://orcid.org/0009-0001-2669-1810
Nitsinee Kuprasurd Thonburi University, Thailand https://orcid.org/0009-0007-8021-6993
Wichian Intarasompun Bansomdejchaopraya Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0009-0004-7527-3748

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2025.280797

Keywords:

Creative leadership, Core competencies of teachers, Office of Secondary Educational Services Area Samut Sakhon, Samut Songkhram

Abstract

Background and Aims: The researcher is interested in studying how executive skills affect the organization of happiness in educational institutions. Under the jurisdiction of the Samut Sakhon Secondary Educational Service Area Office, Samut Songkhram. This descriptive research aimed to study 1) the level of creative leadership of school administrators, 2) the level of core competencies of teachers, and 3) the impact of the creative leadership of administrators on the core competencies of teachers under the Office of Secondary Educational Services Area, Samut Sakhon, Samut Songkhram.

Methodology: The sample consisted of 285 school administrators and teachers from a population of 1086, selected using stratified sampling according to population proportions. The research instrument was a questionnaire with an overall reliability of 0.994 (α = 0.994). The data were analyzed using statistics such as percentage, mean, standard deviation (S.D.), and stepwise multiple regression analysis.

Results: The research findings were as follows: 1) The overall level of creative leadership of school administrators in the Office of Secondary Educational Services Area, Samut Sakhon, Samut Songkhram, was very high. The highest average was in commitment and drive in work, followed by intellectual abilities, with the lowest average in knowledge. 2) The overall level of core competencies of teachers in the Office of Secondary Educational Services Area, Samut Sakhon, Samut Songkhram, was very high. The highest average was in good service, followed by ethics and professional ethics of teachers, with the lowest average in self-development. 3) The creative leadership of administrators significantly affected the core competencies of teachers in the Office of Secondary Educational Services Area, Samut Sakhon, Samut Songkhram, at the .01 level (R² = 0.685).

Conclusion: The influential predictors, in order, were personality, intellectual abilities, commitment and drive in work, and knowledge, which could predict 68.10% of the core competencies of teachers in the Office of Secondary Educational Services Area, Samut Sakhon, Samut Songkhram.

References

จันทร์ทร ปานคล้ำ. (2559). การปฏิบัติตามจรรยาบรรณของวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษากับองค์กรแห่งความสุขในสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 6(2),527 - 539.

ชรินทร์ จันทโร และ มัทนา วังถนอมศักดิ์.(2563). ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 6 (2), 86-96.

เด่นชัย อาทิตย์เจริญชัย.(2558) องค์กรแห่งความสุขของโรงเรียนศรีบุณยานนท์. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

บุณยวรีย์ เศวตวงศ์สกุล. (2557). และคณะ ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา.

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542, ed. ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 116 ตอนที่ 74 ก (19 สิงหาคม 2542).

วริศรา บุญธรรม.(2560) การศึกษาทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัด ระยอง จันทบุรี และตราด. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี

สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.). (2552).รายงานประจำปี 2552 สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.). กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.)

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด

อรพรรณ ขันแก้ว. (2565). ทักษะของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งความสุขของศูนย์ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอในเขตภาคกลาง. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร

อรอุมา รุ่งเรืองวณิชกุล. (2559). ทักษะการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 2. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยรามคำแหง

Burton, J. (2010) .WHO Healthy Workplace Framework and Model: Background and Supporting Literature and Practice : Word Health Organization. Retrieved January 20, 2012, form www.who.int/occupational_ health/healthy_workplace_framework.pdf

Drake, T. L., & Roe, W. H. (1996). The principalship. New York: Macmillan.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.

Martin, A. J., Jones, E. S., & Callan, V. J. (2005). The role of psychological climate in facilitating employee adjustment during organizational change. European Journal of Work and Organizational Psychology, 14(3), 263–289. https://doi.org/10.1080/13594320500141228