ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษากลุ่มเกาะแก้ว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1

Ilada  Akharaphurisahon; Nissara Pronsurivong; Amornrat  Prawatrungraung

doi:10.60027/iarj.2024.276353

Authors

Ilada Akharaphurisahon Student of the Master of Education Program, Educational Administration Program, Faculty of Education, North Bangkok University, Thailand https://orcid.org/0009-0005-3707-5844
Nissara Pronsurivong Faculty of Education North Bangkok University, Thailand https://orcid.org/0009-0008-8167-6147
Amornrat Prawatrungraung Faculty of Education North Bangkok University, Thailand https://orcid.org/0009-0006-7637-2355

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2024.276353

Keywords:

Academic Administration; , School Effectiveness

Abstract

Background and Aims: In order to manage education to achieve the set goals efficiently and effectively, school administrators must be modern administrators, leaders of change in the administrative process, and professionally adapt to the changes that occur. Educational institution administration in the present era has many elements that will help the organization achieve maximum efficiency. The purpose of this research was (1) to study the administrative factors of the Ko Kaew Group educational institutions under the Rayong Primary Educational Service Area Office. (2) to study the effectiveness of the Koh Kaew Group educational institutions under the Rayong Primary Educational Service Area Office. (3) To study the relationship between administrative factors and the effectiveness of educational institutions in the Koh Kaew group under the Rayong Primary Educational Service Area Office. And (4) To study the competency of school administrators in the Koh Kaew Group under the Rayong Primary Educational Service Area Office.

Methodology: The sample group consisted of 140 school administrators, teachers, and educational personnel using stratified random sampling and simple random sampling using lottery methods. The research instrument was a questionnaire. The statistics used in the research were the mean percentage. Standard deviation, Pearson correlation coefficient and stepwise multiple regression statistical analysis.

Results: The research results found that; (1) Overall educational institution administration factors have opinions at a high level. (2) The overall effectiveness of the educational institution is at a high level. (3) The relationship between administrative factors and overall educational institution effectiveness has a positive relationship at a very high level (rxy=.951), with statistical significance at the .014 level. And (4) The Good predictive variables of educational institution effectiveness include environmental characteristics, personnel characteristics, and characteristics of the organization by statistically significant at the .01 level. These three factors together predict the effectiveness of educational institutions at 90.70 percent. The forecast equation can be written as follows.

Predictive equations in the form of raw scores

Y=.118+.417X1+.288X4+263X3

Predictive equations in the form of standard scores

Z=.405X1+.306X4+.273X3

Conclusion: The study's conclusions show that there is a significant positive correlation between the administration characteristics of educational institutions and overall effectiveness, which is strongly correlated and perceived favorably. Moreover, organizational, human, and environmental traits show up as important predictors that together account for 90.70% of the effectiveness of educational institutions.

References

กรุณา ภู่มะลิ. (2556). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนขนาดเล็ก ในภาคตะวันออก. วิทยานิพนธ์ ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการ เพื่อการพัฒนา: มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์

จตุรภัทร ประทุม. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.

จริยาภรณ์ พรหมมิ. (2559). ปัจจัยภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.

จิติมา วรรณศรี. (2557). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. พิษณุโลก: รัตนสุวรรณ.

ธีรพงศ์ อุปทุม. (2562). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการเรียนรู้ตามทักษะแห่งศตวรรษที่21 ของนักเรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

พิศสวาท ศรีเสน. (2551). ภาวะผู้นำของผู้บริหารโรงเรียนในฝันหนึ่งอำเภอหนึ่งโรงเรียนในฝันของโรงเรียนในฝันจังหวัดยโสธร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.

ยุทธนา วาโยหะ.(2563). ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นการศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต1. สารนิพนธ์มหาวิทยาลัยหาดใหญ่

ยุวดี ประทุม. (2559). ปัจจัยบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. ชลบุรี:มหาวิทยาลัยบูรพา.

รังสรรค์ อ้วนจิตร. (2554). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก.ประถม ศึกษาขนาดเล็ก. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษดีบัณฑิต: มหาวิทยาลัยคริสเตียน.

วนิดา คงมั่น. (2561) ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาชลบุรี เขต 2. งานวิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา

วิมาลย์ ลีทอง. (2563). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดสกลนคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. (2555). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา. ระยอง สำนักงาน ฯ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.

อคีราภ์รัตน์ วรรณรัตน์ และ เสาวนี ตรีพุทธรัตน์ (2556). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อความมีประสิทธิผลของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6. EDGKKUJ, 8 (4), 210–219.

อเนก วิลาสังข์. (2558). ปัจจัยทางการบริหารที่สงผลต่อการดำเนินการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนสังกัดเทศบาล จังหวัดอุดรธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎอุดรธานี.

เอกพล อยู่ภักดี และวัลลภา อารีรัตน์. (2560). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 30. KKU Research Journal (Graduate Studies) Humanities and Social Sciences, 5(2), 36–45. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/gskkuhs/article/view/99613.

Hong, J., Youyan, N., Heddy, B., Monobe, G., Ruan, J., You, S., et al. (2016). Revising and validating achievement emotions questionnaire - teachers (AEQ-T). Int. J. Educ. Psychol. 5, 80–108. doi: 10.17583/ijep.2016.1395

Hoy, W.K. & Miskel, C.G. (2008). Educational Administration: Theory research and practice. 7th edition. New York: McGraw-Hill.

Krejcie, R.V., & D.W. Morgan. (1970). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement. 30(3), 607 – 610

Mott, Paul E. (1972). The Characteristics of Effective Organization. New York: Harper and Row.

Steers, R.M. (1977). Antecedents and Outcomes of Organizational Commitment. Administrative Science Quarterly, 22, 46-56.