การส่งเสริมความพร้อมด้านการเขียนของเด็กปฐมวัยด้วยกิจกรรมการเล่านิทาน  โรงเรียนอนุบาลกว่างซี อำเภอชิงซิ่ว เมืองหนานหนิง ประเทศจีน

Caiyu Zhou; Peeraporn  Rattanakiat

doi:10.60027/iarj.2024.275420

Authors

Caiyu Zhou Early Childhood Education, Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University, Thailand https://orcid.org/0009-0009-4056-2829
Peeraporn Rattanakiat Early Childhood Education, Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University, Thailand https://orcid.org/0009-0008-8095-116X

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2024.275420

Keywords:

Writing Readiness; , Early Children; , Storytelling Activities

Abstract

Background and Aims: The organization of teaching and learning activities that promote writing skills in Early children should be enjoyable. Promoting writing skills should be a natural learning process, considering children's natural growth and development. Therefore, this research aims to compare preschoolers' writing readiness before and after participating in activities involving storytelling.

Methodology: The target group used in this research is 15 early children aged between 5 and 6 years of Guangxi Kindergarten School, Qingxiu District, Nanning City, academic year 2023, obtained by selection method. Purposive Sampling The tools used in the research include: 1) Assessment of writing readiness of early childhood children, divided into 2 areas: control of movement in coordination with vision. and perception of the direction of writing Chinese characters and a plan for organizing 8 storytelling activities. Statistics used in data analysis include mean and standard deviation. and testing for One group pretest-posttest design

Research results: The research found that the average scores of early childhood children's writing readiness in controlling movement in coordination with vision. As well as perception of the direction of writing Chinese characters before and after participating in storytelling activities. Each aspect has a higher score than before. Before organizing the storytelling activity The aspect of controlling movement in coordination with vision after the activity in terms of perception of the direction of writing Chinese characters. Before organizing the activity, and after organizing the activity.

Conclusion: Organizing activities by telling stories to promote readiness in writing after organizing the activities made most of the early childhood children well-prepared for writing.

References

ไพศาล วรคํา. (2562). การวิจัยทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 8. ตักสิลาการพิมพ์.

กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1),11-28.

กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2541). รายงานการวิจัยเรื่องการจัดการศึกษาสำหรับผู้ปกครองและสารสนเทศที่ผู้ปกครองเด็กอนุบาลต้องการวารสารการศึกษาปฐมวัย. สำนักพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช.

จารุณี ศรีเผือก. (2554). การเปรียบเทียบพฤติกรรมทางสังคมของเดกปฐมวัย ที่มีระดับความฉลาดทางอารมณ์ต่างกัน หลังการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบภาพด้วยการตอบ คําถามและด้วยการแสดงบทบาทสมมติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.

ฐนัส มานุวงศ์. (2562). การจัดการเรียนการสอนเชิงรุกเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนนายร้อยตามแนวคิดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ โรงเรียนนายร้อยพระจุลจอมเกล้า, 6(1), 232-263.

ณัฏฐ์วัฒน์ อนันตะสุข. (2565). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้บริบทเป็นฐานร่วมกับระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. การศึกษาดุษฎีบัณฑิต หลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยนเรศวร.

นฤมล จิ๋วแพ (2549 ). ผลของการเล่านิทานประกอบภาพทีมีต่อพฤติกรรมความเอื้อเฟื้อของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร

บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9. บริษัท สุวีริยาสาส์น จำกัด.

ประภัสสร บราวน์ และแสงสุรีย์ ดวงคําน้อย. (2564). การพัฒนาความสามารถในการพูดของเด็กปฐมวัยด้วยกิจกรรมการแสดงประกอบการเล่านิทาน. วารสารวิชาการและการวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 11(1), 194-206.

รัชชภา บุญเหมือน, บรรจง เจริญสุข และญาณิศา บุญจิตร์. (2565). การพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้เพื่อเพิ่มทักษะการเขียนสำหรับเด็กปฐมวัยโรงเรียนอนุบาลวิจิตรา อำเภอเมือง จังหวัดสุราษฎร์ธานี. การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี,

ราชบัณฑิตยสถาน (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตสถาน พ.ศ. 2525. กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตสถาน

ราชบัณฑิตสถาน. (2525). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตสถาน พ.ศ. 2525. กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตสถาน

วิสดอม เฮ้าส์ เอ็ดดูเคชั่น แอนด์ ทราเวล. (2564). ระบบการศึกษาจีน. Retrieved from: https://www.wisdomhouse.co.th/content/5263/ระบบการศึกษาจีน

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2560). การวัดและประเมินแนวใหม่ :เด็กปฐมวัย. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

Arora, N. (2021). 8 Effective & Engaging Storytelling Techniques For Teachers. Retrieved on November 15,2022from: https://www.piggyride.com/blog/8-effective-engaging-storytelling-techniques-for-teachers/

Driscoll, M.P. (1994). Psychology of Learning for Instruction. Boston: Allyn and Bacon

John, M. 1995. Children’s Rights in a Free Market Culture, in S. Stephens (ed) Children and the Politics of Culture. Princeton: Princeton University Press.

Lewis, D. (2001). Reading Contemporary Picture Books: Picturing Text. London: Routledge.

Mccrimon, P.M.; & James, M. (1978). Writing with a purpose Shorted Boston: Houghton Mifflin.

Muryanti, E., & Herman, Y. (2016). Building Children's Critical Thinking by Puzzle Story Telling. In 3rd International Conference on Early Childhood Education (ICECE 2016) (pp. 147-151). Atlantis Press.

Singkaew, H., Chanagul, C., Tanam, Y., Ketnuti, K., & Phangkham, T. (2023). The Results of the Open-Ended Storytelling Activities with the R-C-A Question Techniques to Enhance Problem-Solving Skills of Preschool Children. Academic MCU Buriram Journal, 8(3), 1–13. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/ambj/article/view/267738

Speech Station. (2565). สถานีฝึกพูด สหคลินิก. Retrieved from: https://web.facebook.com/photo.php?fbid=851432530107001&id=100057207859710&set=a.554894723094118&locale=th_TH&_rdc=1&_rdr

Sulzby, E. (1985). Children's emergent reading of favorite storybooks: A developmental study. Reading Research Quarterly, 20(4), 458–481. https://doi.org/10.1598/RRQ.20.4.4

Vygotsky, L.S. (1987). Thinking and Speech. In R. W. Rieber, & A. S. Carton (Eds.), The Collected Works of L. S. Vygotsky (Vol. 1), Problems of General Psychology (pp. 39-285). New York: Plenum Press. (Original Work Published 1934).