การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ออนไลน์โดยใช้การเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาไทยของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

Phimwalun  Jaima; Kittiya  Plodkaew

doi:10.60027/iarj.2023.272624

Authors

Phimwalun Jaima Faculty of Education, Lampang Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0009-0002-4683-6981
Kittiya Plodkaew Faculty of Education, Lampang Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0009-0000-1674-3659

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2023.272624

Keywords:

E-books; , Active learning; , Reading Skills; , Thai language

Abstract

Background and Aims: Reading is an essential skill for students in Prathomsuksa 6. The objectives of this research are: 1) to study the effectiveness of online e-books using active learning to promote the Thai language reading skills of students in Prathomsuksa 6 of Natthabanjongwittaya School in Lampang Province to have efficiency according to the criteria of 80/80, 2) To compare students' reading skills before and after school in Prathomsuksa 6 of Natthabanjongwittaya School in Lampang Province, studying through online electronic books By using active learning; 3) To compare the academic achievement before and after learning of students in Prathomsuksa 6 at Natthabanjongwittaya School in Lampang Province who study through online e-books using active learning and 4) To investigate the satisfaction level of Prathomsuksa 6 students at Natthabanjongwittaya School in Lampang Province, explore online e-books using active learning.

Methodology: This research's population and target group are 30 students of Prathomsuksa 6 of Natthabanjongwittaya School in Lampang Province. The research tools used in this study include a proactive learning plan, online e-books, reading skills assessments, the student achievement assessment form, and the student satisfaction assessment form. The 80/80 criteria from the E1/E2 formula were used to analyze the effectiveness of online e-books. A T-test analysis was used to compare reading skills and academic achievement before and after the study. The mean and standard deviation were used to analyze the satisfaction level of Prathomsuksa 6 students at Natthabanjongwittaya School in Lampang Province who study online e-books using active learning.

Results: The research results found that 1) the developed online e-book had an efficiency of 85.33/89.22, following the specified criteria; 2) the average score of students after studying with online e-books using active learning had a percentage of progress higher than the score of the student's pre-study reading skills assessment by 25.95 percent; 3) the average score of students after studying with online e-books using active learning had a percentage of progress higher than the students' academic achievement scores before studying by 54.57 percent; 4) in this regard, Prathomsuksa 6 students of Natthabanjongwittaya School Lampang Province, who studied with online e-books using active learning, had the highest overall satisfaction.

Conclusion: The online e-books developed are influential according to the specified criteria. The Prathomsuksa 6 students' mean scores after studying with online e-books using active learning were higher than the reading skill assessment scores before studying. The Prathomsuksa 6 students' mean scores after studying with online e-books using active learning were higher than the students' pre-study achievement scores. The Prathomsuksa 6 students who studied with online e-books using active learning had the highest overall satisfaction.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.

กาญจนา นาคสกุล. (2550). แบบการเสริมสร้อยในภาษาไทยและภาษาเขมร. ภาษาและวรรณคดีไทย, 14, 1-27.

ขจรศักดิ์ ทองรอด. (2559). กระบวนการพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์แบบสื่อประสมเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้. วารสารสังคมศาสตร์ เทคโนโลยีสุรนารี, 10(1), 105-116.

จงชัย เจนหัตถการกิจ. (2555). หลักภาษาไทย. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: ธนาเพรส.

ชลธิชา หอมฟุ้ง. (2560). การพัฒนาแนวการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยโดยใช้วรรณกรรมท้องถิ่นเป็นฐานร่วมกับการเรียนรู้แบบเชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียน.วารสารวิชาการ Veridian E-Journal ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ, 10(3), 332- 346.

ชลาธร วิเชียรรัตน์,ภัทรภร ชัยประเสริฐ,สพลณภัทร ศรีแสนยงค์. (2559). การศึกษาผลการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก วิชาเคมี เรื่อง อนุพันธ์ของสารประกอบไฮโดรคาร์บอน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(2), 142–151.

ชัยยงค พรหมวงศ. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย,5(1), 7-20.

ฐิติกานต์ แก้ววิเศษ. (2565). การพัฒนาแนวการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยแบบเชิงรุกโดยใช้วรรณคดีเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 17(3), 67-80.

ดวงใจ กาญจนศิลป์. (2552). หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ : ทรัพยากรสารสนเทศรูปแบบใหม่. วารสารสารสนเทศศาสตร์, 27(1-3), 110–122.

ทิศนา แขมมณี. (2545). รูปแบบการเรียนการสอน : ทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ : สํานักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ธนิยา เยาดำ,ศิริชัย กาญจนวาสี,ปิยวรรณ วิเศษสุวรรณภูมิ. (2562). การพัฒนาองค์ประกอบของความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: เทคนิคเดลฟาย. วารสารครุศาสตร์, 47(1), 103-122.

นพเก้า ณ พัทลุง. (2559). การสร้างหนังสือส่งเสริมการอ่านภาษาไทยสำหรับนักเรียนชาวมาเลเซียเชื้อสายไทย ในรัฐตอนเหนือของประเทศมาเลเซีย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ, 16(1), 45-50.

นฤพัชร มิลังค์,สพลณภัทร์ ศรีแสนยงค์ และอุดมรัตนอัมพรโสภณ. (2561). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยประยุกต์ใช้การสอนอ่านแบบ SQ3R . วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(4), 108-116.

ประภัสสร ทัศนพงศ์. (2560). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านภาษาไทย ตามแนวคิดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านสื่อกลางและพหุสัมผัส สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน ระดับประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 11(1), 81-89.

พชรวลี กนิษฐเสน. (2565). การใช้วรรณกรรมท้องถิ่นในจังหวัดลําปางเพื่อพัฒนาการอ่านและการคิดวิเคราะห์.วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 2(5), 837–844.

พเยาว์ โพธิ์อ่อน. (2559).การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านเพื่อความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนา วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 11(3), 1-9.

พรรัตน์ ถิระนันท์,อลิศรา ชูชาติ,ฤดีรัตน์ ชุษณะโชติ. (2562). การพัฒนากรอบมาตรฐานหลักสูตรการอ่านภาษาไทยเชิงธุรกิจสำหรับชาวต่างชาติ. วารสารครุศาสตร์, 47(1), 263–279.

พิณทอง จิรังกรณ์, บัญญัติ ชำนาญกิจ. (2554). การพัฒนาชุดการสอนอ่านภาษาไทยตามแนวบีบีแอล สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 6(16), 67-74.

พีรภาว์ ลบช้าง, น้ำทิพย์ องอาจวาณิชย์. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ร่วมกับเกมการแข่งขันสะกดคำวิชาภาษาไทย เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 18(85), 61-68.

วัชรพล วิบูลยศริน. (2557). นวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาษาไทย (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: วี.พริ้นท์.

สัญญา สอนบุญทอง,โกชัย สาริกบุตร, สนิท สัตโยภาส. (2560). การสร้างหนังสือส่งเสริมการอ่าน ชุดมารยาทไทย สำหรับผู้อ่านภาษาไทย แบบข้ามวัฒนธรรม ระดับประถมศึกษาปีที่ 6. พิฆเนศวร์สาร มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่, 13(1), 193-204.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2554) ยุทธศาสตร์การผลิตและพัฒนากำลังคนของประเทศ ในช่วงการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง พ.ศ.2552-2561. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.

ออนมา ออง,กอบสุข คงมนัส. (2561). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง พยัญชนะและสระภาษาไทย สำหรับนักศึกษาเมียนมา ระดับปริญญาตรีสาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศย่างกุ้ง สาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(4), 266–278.