ผลการจัดกิจกรรมการเล่านิทานพื้นบ้านประกอบการเล่นบทบาทสมมติที่มีต่อการตระหนักรู้ทางสังคมของเด็กปฐมวัย

Umaporn  Khaopongsai; Chalatip  Samahito

doi:10.14456/iarj.2023.201

Authors

Umaporn Khaopongsai Graduate students, Major Early Childhood Education, Department of Education, Faculty of Education, Kasetsart University, Bangkok, Thailand https://orcid.org/0009-0001-3111-4567
Chalatip Samahito Department of Education, Faculty of Education, Kasetsart University, Bangkok, Thailand https://orcid.org/0000-0002-5312-0562

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2023.201

Keywords:

Folktales; , Role Play; , Social Awareness; , Young Children

Abstract

Organizing folktale-telling and role-playing activities is one of the educational activities that allow children to experience places and people. Folktale stories can help foster social awareness in children because the character traits of storytellers can help children develop empathetic behavior and feelings. The object of this study was to study the effects of folktales telling with role-playing activities on social awareness of early children. The samples were 21 male and female children 3-4 years old studying in K1, semester 2, the academic year of 2022, Tantawan demonstration preschool, Muban Chombueng Rajabhat University under the Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. The study instruments included 24 plans of folktales telling and roleplaying activities, a form of social awareness behavioral of early childhood children, and journals. Data were analyzed by mean, standard deviation, and content analysis. The results showed that young children who received folktale-telling and role-playing activities had higher average scores of social awareness than before participating in folktale-telling and role-playing activities. In addition, they had higher average scores in the aspects of empathy than the respectful.

References

ณัฐรุจา ท่าโทม. (2565). ผลการใช้กิจกรรมบทบาทสมมติเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมทางสังคมของเด็กอนุบาลในห้องเรียนพหุวัฒนธรรม. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต: สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยบูรพา.

นงลักษณ์ อัจนปัญญา. (2565). โรงเรียนในอเมริกาหันพึ่งแนวทาง “บำบัด” เยียวยาจิตใจเด็กนักเรียน. Retrieved on January 23, 2022, from: http://www.eef.or.th/news-overwhelmed-kids.

นิธินันท์ ชารีชุม. (2563). กิจกรรมบทบาทสมมติกับการสอนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนนายสิบตำรวจ. วารสารลวะศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 4(1), 101-108.

เนตรชนก รักกาญจนันท์ และศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2558). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้วรรณกรรมเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะ ทางสังคมของเด็กปฐมวัย. Veridian E-Journal, Silpakorn University. 9 (2), 815-826.

บังอร ศรีกาล. (2553). ผลการพัฒนาทักษะทางภาษาของเด็กปฐมวัยโดยใช้วรรณกรรมเป็นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

ปณิดา ทองมูล. (2555). ผลการจัดกิจกรรมการเล่านิทานประกอบการแสดงบทบาทสมมติที่มีต่อความรู้เรื่องภาวะโลกร้อนของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต: สาขาปฐมวัยศึกษา มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.

พนิดา ชาตยาภา. (2559). เทคโนโลยีกับเด็กปฐมวัยในศตวรรษที่ 21. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 6(2),151-162.

เมธวิน ปิติพรวิวัฒน์. (2564). 21st-Century Skill: ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. Retrieved on January 23, 2022, from: http://corporate.baseplayhouse.co/21st-century-skill.

ศุภมาศ ลิ้มวัฒนพงษ์. (2563). ผลการจัดกิจกรรมละครสร้างสรรค์ที่มีต่อการตระหนักรู้ทางสังคมของเด็กปฐมวัย. Valaya Alongkorn Review (Humanities and Social Science). 12 (1), 30-46.

CASEL. (2022). Social Awareness. Retrieved March 30, 2023, from: http://casel.org/fundamentals-of-sel/what-is-the–casel-framework/#social-awareness

Krish, P. (2001). A Role Play Activity with Distance Learners in an English Language Classroom. The Internet TESL Journal. 7 (7), 1-6.

Ministry of Education the Republic of Singapore. (2013). Volume 7 Nurturing Early Learners A Curriculum for Kindergartens in Singapore Social and Emotional Development. Retrieved March 30, 2023, from: http://docplayer.net/9863952-Volume-7-nurturing-early-learners-a-curriculum-for-kindergartens-in-singapore.html.