การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมของโรงเรียนในสังกัดศึกษาธิการภาค 12

Waewta  Chaiyakhan; Wimonmas  Pathomvanichkul; Pongtorn  Popoonsak

doi:10.14456/iarj.2022.169

Authors

Waewta Chaiyakhan Ph.D. Student (Educational Management for Local Development), Rajabhat Maha Sarakham University, Thailand https://orcid.org/0000-0002-2531-911X
Wimonmas Pathomvanichkul Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University, Thailand https://orcid.org/0000-0001-5217-5601
Pongtorn Popoonsak Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University, Thailand https://orcid.org/0000-0002-3635-5191

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2022.169

Keywords:

Educational Management Model; , Inclusive Education;, Schools Under the Department of Education 12

Abstract

Inclusive education in Thailand is relatively new and has recently gained a lot of attention in education circles during the period of education reform, especially after the promulgation of the National Education Act B.E. 2542. Thus, inclusion in schools is linked to educational reform movements. In the past, most children with special needs in Thailand were educated in special schools for specific disabilities. Therefore, the objectives of this research were (1) to study the components of the integrated learning management of schools under Education Acts Sector 12, (2) to develop a model of the integrated education management of the schools under Education Acts Sector 12, and (3) to assess the model of education management of schools under the Education Institution Region 12 was used with 3 research phases as follows: Phase 1 Analysis of the components of the integrated education management of schools under Education Sector 12 by studying the documents 9 experts were interviewed. Data were collected from a sample group of 36 schools, totaling 108 people. This was a document analysis record form, an interview form, and a questionnaire with a reliability of 0.91. The statistics used were content analysis, frequency, percentage, standard deviation, phase 2, and the development of a model of educational management of the schools under the jurisdiction. Education sector 12 by seminar based on 10 experts. Tools used This is the draft model of educational management for the schools under the Department of Education in Region 12 and the documents for the seminar based on experts. The statistics used are Content Analysis, Phase 3, Assessment of the use of the Integrated Educational Management Model of Schools under the Education Sector 12. Data were collected from 9 educational institute directors. is a model assessment form, the statistics used are frequency, percentage, and standard deviation. The results of the research were as follows: (1) There are 4 components of the integrated education management of schools under the Education Department, Region 12: management, environment management and management, learning management, and collaboration. (2) The learning management model. The overall educational management model of schools under Education Region 12 consisted of 4 parts, namely, leadership, content, educational management process, and success conditions. And (3) Assessment of the use of the collective education model of schools under Education Region 12 in 4 aspects, in terms of correctness. must suitability possibility side and the benefit at the highest level.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 (ฉบับที่ 3)พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.

กองทุนรัฐวัฒน์ตันมณีเพื่อสิทธิคนออทิสติก. (2548). เทคนิคการสอนเชิง. [Online] http://www.autisticthailand.com/ modhav.htm [13 สิงหาคม 2565]

ญาณวรุตม์ ติระพัฒน์, มัทนา วังถนอมศักดิ์และ วรกาญจน์ สุขสดเขียว. (2565).การจัดการเรียนรวมของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. Journal of MCU Ubon Review. 7 (2), 525-540.

ไพศาล วรคํา. (2555). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่5). มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.

รจเรข พยอมแย้ม. (2553). การบริหารโรงเรียนแกนนำจัดการเรียนร่วมสำหรับเด็กพิการในโรงเรียนปกติ. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (สาขาวิชาการบริหารการศึกษา) มหาวิทยาลัยศิลปากร) .

ระริน สุรวัฒนานันท์. (2542). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กออทิสติกระดับก่อนประถมศึกษา : กรณีศึกษาโรงเรียนในเขตกรุงเทพมหานคร. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

วันชัย จันทการกุล. (2560). วิธีการสอนในชั้นเรียนรวมสำหรับนักเรียนที่มีภาวะออทิสซึม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 20 (2), 1-8.

ศักดิ์ไทย สุรกิจบวร. (2553). รูปแบบการพัฒนาประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการ ในโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 3(6), 13-33.

ศิรินทิพย์ แสงทองพิทักษ์. (2557). รูปแบบการจัดการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้ของโรงเรียนแกนนำจัดการเรียนร่วม: กรณีศึกษาโรงเรียนนาเชือกพิทยาสรรค์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต (สาขาวิชาการบริหารการศึกษา) มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, มหาสารคาม.

สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2543). แนวทางการดำเนินงานของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟิค.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.(2550). การจัดการศึกษาพิเศษเพื่อเด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส ปีงบประมาณ 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สุชาดา บุบผา. (2557). ตำราการศึกษาแบบเรียนรวม (Inclusive Education). คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.

สุนิสา สกุลเกื้อกุล, หยกแก้ว กมลวรเดช และ สุกัญญา รุจิเมธาภาส. (2563). รูปแบบการจัดการศึกษาแบบเรียนร่วมสำหรับสถานศึกษา ในจังหวัดน่าน.วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 7 (8), 363-380.

สุภาพร ชินชัย. (2550). หลักเบื้องต้นทางกิจกรรมบําบัด. ภาควิชากิจกรรมบําบัด คณะเทคนิคการแพทย์, เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

สุภาวดี วิสุวรรณ. (2559).การศึกษาผลการเรียนรู้ของนักศึกษาเรียนรายวิชาการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม เรื่อง เทคนิคการสอนในชั้นเรียนรวมและการจัดการพฤติกรรมในชั้นเรียนรวม จากการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับผังความคิด. วารสารชุมชนวิจัย. 10 (1), 29-34.

อุทุมพร แววศรี. (2544). การดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาใน สังกัดเทศบาลนครปฐม. วิทยานิพนธปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต (สาขานโยบายสาธารณะ) มหาวิทยาลัยบูรพา.

Eisner. E. (1976). Educational connoisseurship and criticism: Their form and functions in education evaluation. The Journal of Aesthetic Education. 10(3), 135.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.

Strain, P.S., Wolery, M., & Izeman, S. (1998). Considerations for administrators in the decision of service options for young children with autism and their families. Young Exceptional Children, 1(2), 8-16.