การเรียนรู้ภาษาจีนเป็นภาษาต่างประเทศในยุคดิจิทัลผ่านแอปพลิเคชัน ด้วยคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์เคลื่อนที่
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ วิเคราะห์และสังเคราะห์องค์ความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาจีนในยุคดิจิทัลผ่านแอปพลิเคชันคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์เคลื่อนที่ โดยมุ่งศึกษาประเด็นสำคัญ ได้แก่ การวิเคราะห์ภูมิทัศน์ของเทคโนโลยีดิจิทัลที่ถูกนำมาใช้ในการเรียนรู้ภาษาจีน การสังเคราะห์ผลกระทบของแอปพลิเคชันดิจิทัลต่อผลสัมฤทธิ์ทางภาษาของผู้เรียน การสรุปทัศนคติของผู้เรียนและผู้สอนต่อการบูรณาการเทคโนโลยีในการเรียนภาษาจีน และการพัฒนาแบบจำลองเชิงแนวคิด Integrated Digital Pedagogy for CFL จากผลการสังเคราะห์วรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง บทความนี้ใช้ระเบียบวิธีการทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบ (Systematic Literature Review) ซึ่งประกอบด้วยการค้นคว้า การคัดเลือก และการวิเคราะห์เนื้อหาจากงานวิจัยที่ผ่านการประเมินคุณภาพตามเกณฑ์ โดยวิเคราะห์ข้อมูลตามประเด็นสำคัญ ได้แก่ ประเภทของเทคโนโลยีดิจิทัลที่ใช้ ผลลัพธ์ทางการเรียนรู้ของผู้เรียน และปัจจัยเชิงทัศนคติของผู้เรียนและผู้สอน จากงานวิจัยเชิงประจักษ์ระหว่างปี ค.ศ.2020-2025 จำนวน 23 เรื่อง
ผลการสังเคราะห์พบว่า เทคโนโลยีดิจิทัลที่ใช้ในการเรียนรู้ภาษาจีนสามารถจำแนกออกเป็นสามกลุ่มหลัก ได้แก่ แพลตฟอร์มสังคมออนไลน์ แอปพลิเคชันเฉพาะทางเพื่อการเรียนภาษา และเครื่องมือเฉพาะด้านสำหรับพัฒนาทักษะย่อย ซึ่งล้วนมีบทบาทสำคัญต่อการพัฒนาคำศัพท์ การฟัง การออกเสียง แรงจูงใจ และความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน พร้อมทั้งสะท้อนว่าเทคโนโลยีดิจิทัลทำหน้าที่เป็นสื่อกลางทางสังคมและวัฒนธรรมที่ช่วยเสริมสร้างปฏิสัมพันธ์และการเรียนรู้เชิงลึกในบริบทจริง ครูผู้สอนจึงมีบทบาทสำคัญในการออกแบบกิจกรรมเพื่อให้การบูรณาการเทคโนโลยีเกิดประสิทธิภาพสูงสุด ผลการสังเคราะห์นำไปสู่การเสนอแบบจำลอง “Integrated Digital Pedagogy for CFL” ซึ่งเป็นกรอบแนวทางการเรียนรู้ที่ผสาน CALL และ MALL เพื่อสนับสนุนการพัฒนาทักษะภาษาจีนอย่างเป็นระบบและยั่งยืน ทั้งในเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ โดยเน้นความเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้ผ่านปฏิสัมพันธ์ทางสังคม การฝึกทักษะเชิงโครงสร้าง และการพัฒนาทักษะย่อยเฉพาะด้าน เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะทางภาษาที่รอบด้านสำหรับผู้เรียนในยุคดิจิทัล
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
参考
เชิดชูศักดิ์ ชาญชัย, และ วารุณี วิภาวสุภัทร. (2566). แนวทางการจัดการเรียนรู้ภาษาจีนในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Chee, K. N. (2024). Effectiveness of computer application in improving reading skills in Chinese language and toward post-attitudes as home-based learning. Best Evidence in Chinese Education, 18(1), 1875-1895.
Chen, C. (2022). Factors affecting online Chinese as a foreign language learning stickiness: A study on international students in China. Frontiers in Psychology, 12, 803669. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.803669
Chen, H. L., Widarso, G. V., & Sutrisno, H. (2020). A chatbot for learning Chinese: Learning achievement and technology acceptance. Journal of Educational Computing Research, 58(6), 1161-1189. https://doi.org/10.1177/0735633119887550
Chen, M. (2024). Computer-aided feedback on the pronunciation of Mandarin Chinese tones: Using Praat to promote multimedia foreign language learning. Computer Assisted Language Learning, 37(3), 363-388. https://doi.org/10.1080/09588221.2022.2030584
Cheng, C., & Cheng, H. (2024). Effectiveness of WeChat-based collaborative learning on college students’ Chinese language proficiency. Journal of Modern Learning Development, 9(8), 3343-3356.
Dai, Q. (2025). A study on the effectiveness of mobile applications in improving spoken Chinese ability. International Journal of Web-Based Learning and Teaching Technologies, 20(1), 1-16. https://doi.org/10.4018/IJWLTT.2025010101
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). The general causality orientations scale: Self-determination in personality. Journal of Research in Personality, 19(2), 109-134. https://doi.org/10.1016/0092-6566(85)90023-6
Fang, J., Chew, F. P., & Shaharom, M. S. N. (2023). Effect of using ChineseSkill on the learning achievement of Chinese as a second language beginners. Computer-Assisted Language Learning Electronic Journal, 24(3), 133-153.
Gong, Y., Lai, C., & Gao, X. (2020). The teaching and learning of Chinese as a second or foreign language: The current situation and future directions. Frontiers of Education in China, 15(1), 1-13. https://doi.org/10.1007/s11516-020-0001-0
Han, Y., & Chen, L. (2024). Exploring Chinese EFL learners’ acceptance of mobile-assisted vocabulary learning applications: Integrating TAM and SDT. Computer Assisted Language Learning. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/09588221.2023.2177812
Hsu, T. C., Wong, L. H., & Aw, G. P. (2020, July). Learning Chinese as a second language by educational robots integrating the operation of conditional logic in computational thinking and the usage of causal sentences. In Proceedings of the 2020 IEEE 20th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT) (pp. 236-237). https://doi.org/10.1109/ICALT49669.2020.00076
Hu, Y., Wu, W., & Li, F. (2023). Investigating flow experience and continuance intention in collaborative mobile-assisted language learning: Evidence from Chinese college students. Frontiers in Psychology, 14, 1165332. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1165332
Hwang, H.-B., Lee, J., Kim, S., & Nam, K. (2024). Acceptance and engagement patterns of mobile-assisted language learning among non-conventional adult L2 learners: A survival analysis. Studies in Second Language Acquisition, 46(4), 972-992. https://doi.org/10.1017/S0272263123000467
Jia, Z. (2022). Designing an intelligent teaching system of Chinese as a foreign language under the internet background. https://doi.org/10.1155/2022/3610081
Jiang, Y. (2021, December). Application of modern educational technology in teaching Chinese as a foreign language: Take mobile phone software Zoom platform as an example. In Proceedings of the 2021 3rd International Conference on Internet Technology and Educational Informization (ITEI) (pp. 5-8). https://doi.org/10.1109/ITEI54655.2021.00007
Li, L., & O’Rourke, B. (2022). Chinese second language learners’ perceptions of gamification in an informal learning environment: Duolingo as a case study. In Digital communication and learning: Changes and challenges (pp. 183-201). https://doi.org/10.1007/978-981-19-2037-8_10
Ma, X. (2024). Enhancing language skills and student engagement: Investigating the impact of Quizlet in teaching Chinese as a foreign language. Language Testing in Asia, 14(1), Article 5. https://doi.org/10.1186/s40468-024-00258-2
Metruk, R. (2024). Mobile-assisted language learning and pronunciation instruction: A systematic literature review. Education and Information Technologies, 29(13), 16255-16282. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12345-0
Puri, B., Mushtaque, I., Fang, S., Chenhe, G., & Younas, A. (2025). The impact of mobile-based language learning on speaking and learning anxiety, engagement, and achievement in Chinese language learning: The mediating role of cognitive load. Acta Psychologica, 259, 105400. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105400
Shadiev, R., & Yu, J. (2024). Review of research on computer-assisted language learning with a focus on intercultural education. Computer Assisted Language Learning, 37(4), 841-871. https://doi.org/10.1080/09588221.2022.2067176
Sun, H., Wang, T., & Yu, M. (2024). Influence of computer-assisted stroke order learning on Chinese character writing in second language learners. https://doi.org/10.1080/09588221.2023.2234567
Tiocuardy, W., et al. (2023, August). Survey for evaluating the improvement of users’ Mandarin proficiency as a second language by using Duolingo’s mobile app. In Proceedings of the 2023 International Conference on Networking, Electrical Engineering, Computer Science, and Technology (IConNECT) (pp. 156-161). https://doi.org/10.1109/ICONNECT59302.2023.10234567
Tong, P., An, I. S., & Zhou, Y. (2024). From teacher-intended to learner-actualised affordances in a WeChat-supported mobile Chinese language learning environment. System, 126, 103459. https://doi.org/10.1016/j.system.2023.103459
Vygotsky, L. S., & Cole, M. (1978). Mind in society: Development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wang, X., & Jiang, W. (2025). Learners’ enjoyment in mobile task-based language learning: A longitudinal study on novice CFL learners in an Australian university. Language Teaching Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/13621688241234567
Xu, B. (2024). Technology integration into Chinese as a foreign language learning in higher education: An integrated bibliometric analysis and systematic review (2000-2024). Language Teaching Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/13621688241256789
Zhang, Y. (2023). An analytical study on the design and implementation of a comprehensive web-based learning environment for Chinese as a foreign language. Soft Computing, 27(23), 18147-18164. https://doi.org/10.1007/s00500-023-08567-1
Zhang, Y., & MacWhinney, B. (2023). The role of novelty stimuli in second language acquisition: Evidence from the optimized training by the Pinyin Tutor at TalkBank. Smart Learning Environments, 10(1), 3. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00234-5
Zhou, A., & Olson, D. (2023). The use of visual feedback to train L2 lexical tone: Evidence from Mandarin phonetic acquisition. Pronunciation in Second Language Learning and Teaching Proceedings, 13(1).
Zhou, X., & Goh, Y. S. (2025). What shapes tertiary learners’ experiences and challenges in mobile-assisted seamless vocabulary learning? A case of Chinese as a foreign language. Acta Psychologica, 257, 105123. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105123
