A Study of Factors Influencing the Development of 21st-Century Learning Skills among Students at Angthong Technical College
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to examine the level of 21st-century learning skills among students at Angthong Technical College and to investigate the factors influencing their development. The sample group consisted of 328 respondents, comprising vocational education administrators, teachers, and students. They were selected using stratified random sampling. Data were collected through a questionnaire and analyzed using descriptive statistics, Pearson’s Simple Correlation Coefficient, and Stepwise Multiple Regression Analysis.
The results indicated that students' 21st-century learning skills were rated at a high level across all dimensions. Furthermore, Pearson’s Simple Correlation Coefficient analysis revealed that all factors were significantly and positively associated with 21st-century learning skills (r = .399 - .440, p < .05). Furthermore, stepwise multiple regression analysis identified two statistically significant predictors: educational management ( = .308) and partnerships with external organizations ( = .173). Both factors had a positive influence on 21st-century learning skills at the .05 significance level. Together, these two factors accounted for 20.6% of the variance in 21st-century learning skills (R = .454, R² = .206, p < .05).
Article Details
References
กรกมล แถบเงิน, และบรรจบ บุญจันทร์. (2567). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา. วารสารการบริหารการศึกษา, 6(1).
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2542). โมเดลลิสเรล: สถิติวิเคราะห์สำหรับการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐสิฏ รักษ์เกียรติวงศ์. (2561). การปฏิรูปอาชีวศึกษาของประเทศไทย. สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนา
ประเทศไทย (TDRI).
สมพร ปานดำ. (2563). การพัฒนาความร่วมมือกับภาคประกอบการในการจัดการอาชีวศึกษาเชิงรุก
ประเภทวิชาอุตสาหกรรม. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(8).
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2567). แผนปฏิบัติราชการประจำปี พ.ศ. 2568.
กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม
แห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคม
แห่งชาติ.
สุพัตรา ผลประสาท. (2566). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อประสิทธิผล
ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. วารสารการบริหาร
และสังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 6(5).
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้สู่ศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสยามกัมมาจล.
วิทยาลัยเทคนิคอ่างทอง. (2566). รายงานประจำปีวิทยาลัยเทคนิคอ่างทอง ปีการศึกษา 2566. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M.
(2012). Defining twenty-first century skills. In P. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17–66). Springer.
Caballero, C. L., Walker, A., & Fuller-Tyszkiewicz, M. (2011). The Work Readiness Scale
(WRS): Developing a measure to assess work readiness in college graduates.
Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability, 2(2), 41–54.
Fullan, M. (2020). The new meaning of educational change (5th ed.). Teachers
College Press.
Griffin, P., McGaw, B., & Care, E. (Eds.). (2012). Assessment and teaching of 21st
century skills. Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities.
Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
OECD. (2018). The future of education and skills: Education 2030 – The OECD
learning framework 2030. OECD Publishing.
Redecker, C., & Punie, Y. (Eds.). (2017). European framework for the digital
competence of educators: DigCompEdu (EUR 28775 EN). Publications Office of
the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times.
Jossey-Bass.
UNESCO. (2016). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action for
the Implementation of Sustainable Development Goal 4. Paris: UNESCO.
UNESCO. (2017). Education for sustainable development goals: Learning objectives.
Paris: UNESCO. https://doi.org/10.54675/CGBA9153
UNESCO. (2022). Transforming technical and vocational education and training
for successful and just transitions: UNESCO strategy 2022-2029.
Voogt, J., Erstad, O., Dede, C., & Mishra, P. (2013). Challenges to learning and
schooling in the digital networked world of the 21st century. In D. H. Gitomer
& C. A. Bell (Eds.), Handbook of research on teaching (5th ed., pp. 41–62).
Routledge.
