ทักษะด้านปัญญาประดิษฐ์ของครูที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับทักษะด้านปัญญาประดิษฐ์ของครูและการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เปรียบเทียบตัวแปร จำแนกตามสถานภาพและขนาดสถานศึกษาและศึกษาอิทธิพลของทักษะด้านปัญญาประดิษฐ์ของครูที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร จำนวน 262 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น ด้านทักษะปัญญาประดิษฐ์ เท่ากับ .94 และด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เท่ากับ .92 สถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การทดสอบที (t-test) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะด้านปัญญาประดิษฐ์ของครูและการจัดการเรียนรู้ เชิงรุก โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) ผู้บริหารสถานศึกษามีคะแนนเฉลี่ยทัศนะต่อทักษะด้านปัญญาประดิษฐ์สูงกว่าครูผู้สอนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ทักษะด้านปัญญาประดิษฐ์มีความสัมพันธ์ทางบวกในระดับสูงกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (r=.78) และ 4) ทักษะด้านปัญญาประดิษฐ์ ด้านการจัดการเรียนรู้ด้วยปัญญาประดิษฐ์ (X3) และด้านการใช้ปัญญาประดิษฐ์ประเมินผลผู้เรียน (X5) สามารถร่วมกันพยากรณ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกได้ร้อยละ 65.40 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Al-Abdullatif, A. M. (2024). Modeling teachers’ acceptance of generative artificial intelligence use in higher education: The role of AI literacy, intelligent TPACK, and perceived trust. Education Sciences, 14(11), 1209. https://doi.org/10.3390/educsci14111209
Berkovich, I. (2025). The rise of AI-assisted instructional leadership: Empirical survey of generative AI integration in school leadership and management work. In Frontiers in Education, 10, 1643023. https://www.frontiersin.org/ articles/10.3389/feduc. 2025.1643023/full
Bonwell, C. C. & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom (ASHE-ERIC Higher Education Report). https://eric.ed.gov/?id=ED336049
Cambridge International. (2020). Active Learning. https://www.Cambridge international.org/gettingstarted
Celik, I. (2023). Towards Intelligent-TPACK: An empirical study on teachers’ professional knowledge to ethically integrate artificial intelligence (AI)-based tools into education. Computers in Human Behavior, 138, 107468. https://doi.org/10.1016/ j.chb.2022. 107468
Chakamanont, S. & Thabmali, P. (2025). Guidelines for enhancing Thai teachers’ artificial intelligence literacy in the digital age. Journal of Education and Innovation, 27(1), 186-201. https://doi.org/10.71185/jeiejournals.v27i1.275674
Chiu, T. K. F. & Sanusi, I. T. (2024). Define, foster, and assess student and teacher AI literacy and competency for all: Current status and future research direction. Computers and Education Open, 7, 100182. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2024.100182
Cohen, J. (1988).Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). SAGE Publications.
Fullan, M., Azorín, C., Harris, A. & Jones, M. (2023). Artificial intelligence and school leadership: Challenges, opportunities and implications. School Leadership & Management, 43(4), 339-346. https://doi.org /10.1080/13632434.2023.2246856
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage Learning.
International Society for Technology in Education. (2023). ISTE standards for educators. https://share.google/ SxLloVb0R4DosuPKD
Kaewkhewa, S. & Phannuea, P. (2023). Digital leadership of school administrators affecting the effectiveness of academic administration in the digital disruption era. Journal of Educational Administration and Leadership, 11(42), 112-125.
https://jeal.snru.ac.th/ArticleViewFile?ArticleID=1644&FileArticle= 1644-ArticleTextFile-20250921103332.pdf
Kline, R. B. (2020). Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). Guilford Press.
Kulsomboon, N. & Wongwanich, S. (2022). Active learning: From misconceptions to philosophical and theoretical foundations-Setting the right direction to avoid leaving teachers lost again. Kurusapa Vithayajarn Journal, 3(2), 1-17. https://ph02.tci-thaijo. org/index.php/withayajarnjournal/article/ view/247309
Office of the Basic Education Commission. (2025). AI guidance: For teachers, students, schools, and parents in Thailand 2025. Retrieved March 2025, from https://nitedcr1.go.th/wp-content/uploads/2025/03/ OBEC-AI-Guidance_pdf
Office of the Education Council. (2024). Guidelines for competency-based learning management. Office of the Education Council.
OECD. (2025). Results from TALIS 2024: The State of Teaching. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/90 df6235-en
Pallant, J. (2020). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using IBM SPSS (7th ed.). Open University Press.
Panich, W. (2023). Active learning. Sodsri-Saridwong Foundation.
Ritmontree, Y. & Phrarajavajiranyanamethi. (2025). Digital leadership of administrators that affects teachers’ skills in the 21st century in educational institutions, Krungthon Tai Group Office Bangkok. Journal of Dhamma for Life, 32(1), 275-290. https:// so08.tci-thaijo.org/index.php/dhammalife/article/view/5568
Rovinelli, R. J. & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Journal of Educational Measurement, 14(2), 49-60. https://eric.ed.gov/?id=ED121845&utm
Songkram, S. (2025). Educational Administration for Enhancing Artificial Intelligence (AI) Implementation in Active Learning. Journal of the Association for the Development of Educational Administration Professionals of Thailand (JAPDEAT), 7(2), 583-597. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JAPDEAT /article/view/279968
Sripan, V. (2025). Enhancing teacher skills through AI innovation for effective learning. Journal of Inter- disciplinary Study Education Science, 1(4), 1-9. https://so19.tci-thaijo.org/index.php/JISES/article /view/2207
Srisaard, B. (2017). Basic research (10th ed.). Suweeriyaasarn Publishing.
Thipsri, K., Kitiyanusan, R. & Jaradrawiwat, S. (2024). Active learning in collaboration with Google Classroom on academic achievement in English language courses and the 21st century learning skills of first-year vocational students at higher certificate level. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 4(6), 437-452. https://doi.org/10.60027/iarj.2024.279049
Thongpanit, P., Muangman, P. & Tipanark, P. (2023). Development of Innovative Leadership Indicators of School Administrators under the Secondary Educational Service Area Office in Greater Mekong Sub-Region. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(9), 560-576. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/262818
UNESCO. (2024). AI competency framework for teachers. UNESCO.
