การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง ดวงจันทร์และระบบสุริยะ โดยการจัดการเรียนรู้ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ เรื่อง ดวงจันทร์และระบบสุริยะ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 เปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนก่อนเรียนและหลัง เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเอกชนแห่งหนึ่ง จังหวัดสกลนคร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 32 คน โดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ จำนวน 4 แผน 2) แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบค่าทีแบบกลุ่มที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ เรื่อง ดวงจันทร์และระบบสุริยะ มีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.77/80.94 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ อยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.72
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Boonphak, K. (2020). Kānčhatkān rīanrū yuk New Normal [Learning management in the New Normal]. Journal of Industrial Education, 19(2), A1-A6.
Dathpong W. and Mairieng, N. (2021). ʻItthiphon khō̜ng sư̄ sangkhom ʻō̜ nalai thī mī phon tō̜ ʻakā raphat nā kān khwāmrū khō̜ng nakrīan ra dap namat yom sưksā nai khēt Krung Thēp Mahā Nakhō̜n [The infuence social media that affects development of knowledge of high school students in Bangkok]. Journal of Communication Arts, 25(2), 90-100.
Huanarom, Y., Amarangkul. and Charoensa-ard, W. (2021). Kānčhatkān rīan kānsō̜n phāsā Čhīn phān ʻǣ pō̜ phali khō̜chan sư̄ sangkhom ʻō̜ nalai phư̄a rong čhūngčhai nai kānrīanrū [Teaching and learning chinese through social media applications focussing on increasing motivation in learning]. Udon Thani Rajabhat University Journal of Humanities and Social Science, 10(1), 37-52.
Intharaksa, P. (2019). Kānčhatkān rīanrū dūai sư̄ sangkhom ʻō̜ nalai [learning management with social media]. Journal of Education Naresuan University. 12(4), 257-365.
Jadeerat, P., Prasitpong, S. and Vanichanon. (2020). Kānphatthanā thaksa kān khit wikhro̜ khō̜ng nak rīan namat yom sưksā pī thī sī dōi chai kānčhatkān rīanrū bǣp sư̄pso̜ hākhwām rūrō̜wō̜ makap theknik kānchai kham thām [The development of analytical thinking skill of 10th grade students by using inquiry approach with questioning techniques]. Journal of Education Prince of Songkla University Pattani Campus. 32(1), 61-75.
Khantong, K. (2020). Kānchai QR Code čhatkān rīanrū dūai krabūankān sư̄pso̜ hākhwām rū bǣp hā E rư̄ang rūthao than sangkhom ʻō̜ nalai khō̜ng nakrīan ra dap chan prathom sưksā pī thī hā [Using QR Code for the 5e inquiry-based learning management on social literacy among Prathom Suksa 5 Students]. Journal of teacher professional development. 1(3), 44-53.
Khuma, P., Panprueksa, K., Sirisawat, C. and Singlop, S. (2019). Phon khō̜ng kānčhatkān rīanrū bǣp sư̄pso̜ hākhwām rū (hā Es) rō̜wō̜ bō̜kān čhatkān rīan kānsō̜n bǣp nēn manō that rư̄ang kān sangkhro̜ dūai sǣng thī mī tō̜ ʻom nō that thāng chīwawitthayā læ hwāmsāmāt nai kānsư̄sān thāng witthayāsāt khō̜ng nakrīan namat yom sưksā pī thī hā [The effects of inquiry learning cycle (5es) with concept-based instruction in photosynthesis on biological concepts and science communication abilities of the elevenths grade students]. Journal of Education Naresuan University. 21(4), 198- 211.
Laiprasertporn, N. and Robroo, I., (2019). Phon samrit thāngkān rīan wichā witthayāsāt khō̜ng nakrīan ra dap chan prathom sưksā pī thī sō̜ng thī rīan tām phǣnkān čhatkān rīanrū bǣp wattačhak kānrīanrū sī MAT [Learning Achievement Study of Science Subject in Primary 2 students Conducted by Using The 4 MAT System Lesson Plans]. Journal of MBU; Lanna Campus, 8(1), 68-74.
Lomklang, S., Tanahoung, C., Wuttisela, K. and Wuttiprom, S. (2021). Kānsưksā bǣp lō̜ng khwāmkhit čhāk kān wāt phāp rư̄ang rabop suriya khō̜ng nakrīan chan prathom sưksā pī thī sī [The study of mental model through drawing about solar system for grade-4 students]. Journal of Science and Science Education, 4(1), 107-117.
Ministry of Education Thailand. (2008). Laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt sō̜ngphanhārō̜ihāsipʻet [Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008)]. Bangkok : The Agricultural Co-operative Federation of Thailand.
Ministry of Education Thailand. (2017). Tūa chī wat læ sāra kānrīanrū kǣn klāng klum sāra kānrīanrū witthayāsāt (chabap prapprung Phō̜.Sō̜. sō̜ngphanhārō̜ihoksip) tām laksūt kǣn klāng kānsưksā naphư̄n thān Phutthasakkarāt sō̜ngphanhārō̜ihāsipʻet [Indicators and Core Learning Subjects in The Science Subject Group (Revised Version 2017) According to The Basic Education Core Curriculum (2008)]. Bangkok : The Agricultural Co-operative Federation of Thailand.
Naksen, N. (2020). Kānphatthanā thaksa krabūankān thāng witthayāsāt khō̜ng nakrīan chan prathom sưksā pī thī sām rư̄ang phalangngān nai chīwit pračham wan dōi kānčhatkān rīanrū bǣp sa tem sưksā [Development of science process skills for prathomsuksa 3 students on the topic of energy in daily life based on stem education learning management]. (Unpublished master’s thesis). Sakon Nakhon Rajabhat University, Sakon Nakhon, Thailand.
Pankham, U., Chaowakeeratipong, N. and Suwanjinda, D. (2020). Phon kānchai chut kitčhakam fưk thaksa krabūankān thāng witthayāsāt radap phư̄nthān thī mī tō̜ phon samrit dān thaksa krabūankān thāng witthayāsāt læ čhētakhati thāng witthayāsāt khō̜ng nak rīan chan prathom sưksā pī thī sī - hok khō̜ng rōngrīan prathom sưksā nai tambon san tonmư̄ čhangwat Chīang Mai [The effects of using basic science process skills activity training packages on science process skills learning achievement and scientific attitudes of prathom suksa IV-VI students of primary schools in Sun Ton Mue sub-district of Chaing Mai province]. Journal of Education Burapha University, 31(2), 123-136.
Phakdeevong, A. and Watchana, U. (2021). Kānphatthanā thaksa krabūankān thāng witthayāsāt nabū ranā kān dūai chut kitčhakam kān thotlō̜ng bǣp sư̄pso̜ bon fē sabuk (Facebook) rư̄ang sān bō̜risut khō̜ng nak rīan namat yom sưksā pī thī nưng [Development of integrated scientific process skills with Facebook trial activity series on pure substances of Mathayom Suksa 1 students]. NEU Academic and Research Journal. 11(2), 113-126.
Ploensombat, S. and Saeng-ngam, K. (2023). Kānphatthanā thaksa krabūankān thāng witthayāsāt naphư̄n thān dōi kānčhatkān rīanrū bǣp sư̄pso̜ hākhwām rū hā nō̜rō̜wō̜ bō̜kānchai kēm rap nak rīan chan prathom sưksā pī thī hā [Developing of basic scientific process skills by using inquiry based learning (5E) with games for grade 5 students]. Journal of Research and Development Institute. 10(1), 197-210.
Raksapoln, K. and Yaemprapai, T. (2020). Kānphatthanā thaksa krabūankān thāng witthayāsāt khō̜ng nakrīan ra dap chan prathom sưksā pī thī nưng dūai withīkān sō̜n bǣp wattačhak kān sư̄pso̜ hākhwām rū (hā Es) [The development of grade 1 students' scientific process skills through the using inquiry cycle (5Es)]. Journal of Legal Entity Management and Local Innovation, 6(6), 199-212.
Sappaso, C., Choosup, N., Pansuppawat, T. and Napangmeun, P. (2020). Kānphatthanā thaksa krabūankān thāng witthayāsāt rư̄ang watsadu nai chīwit pračham wan dōi kānčhatkān rīanrū mō dē lō̜ sip pānwa makap phǣnphang khwāmkhit khō̜ng nakrīan chan prathom sưksā pī thī hā [The development of science process skills by using Cippa Model with mind mapping on the topic of materials in everyday life for prathomsuksa 5 students]. Journal of Graduate School, 17(76), 230-237.
Sengloiluean, K. and Khuntong, R. (2022). Phon samrit læ khwām phưng phō̜ čhai tō̜ ʻakān čhatkān rīanrū bǣp khrōng ngān pen thān nai rāiwichā kānčhatkān thānkhō̜mūn [Achievement and satisfaction toward project-based learning in database management course]. Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Phanom University. 12(3), 257-270.
Sopha, N. (2019). Kānphatthanā thaksa krabūankān thāng witthayāsāt dōi chai chut kitčhakam kānrīanrū witthayāsāt thī čhatkān rīanrū bǣp sư̄pso̜ hākhwām rū (hā Es) rư̄ang phalangngān sǣng chan prathom sưksā pī thī 4 [The development of science process skills using scientific learning activity package based on inquiry cycles (5Es) entitled “light energy” for Prathom Suksa 4 (Unpublished master’s thesis)]. Sakon Nakhon Rajabhat University, Sakon Nakhon, Thailand.
Srisoda, T. and Thodsata, O. (2022). Kānsưksā phon samrit thāngkān rīan læ thaksa krabūankān thāng witthayāsāt rư̄ang kān yǣk sān phasom khō̜ng nak rīan chan prathom sưksā pī thī hok dōi chai rūpbǣp kānčhatkān rīanrū bǣp hā E rō̜wō̜ makap bǣp fưk sœ̄m thaksa [The results of achievement and observational scientific process skills separation of mixtures of grade 6 by the outcome of learning management using the 5e with skill practice packages]. journal of mcu loei review. 3(2), 44-53.
Sukumtong, C. (2019). Kānphatthanā chu taki čhok ra rom kānrīanrū bǣp sư̄pso̜ hākhwām rū ( hā E ) rō̜wō̜ makap kēm witthayāsāt rư̄ang kān plīanplǣng khō̜ng lōk radap prathom sưksā [Development of Inquiry-based Learning (5E) and Scientific Games in Chang of Earth Topic Primary Level (Unpublished master’s thesis)]. Thaksin University, Phatthalung, Thailand.
Tongyaem, S., Panprueksa, K. and Latwong, T. (2023). Phon kānčhatkān rīanrū tām nǣokhit sa tem sưksā thī mī tō̜ phon samrit thāngkān rīan læ thaksa krabūankān thāng witthayāsāt rư̄ang faifā khō̜ng nak rīan chan prathom sưksā pī thī hok [The effects of stem education on learning achievement and science process skills on electricity of sixth grade students]. Journal of Education Mahasarakham University. 17(2), 20-36.
Wisetsathon, B. (2019). Phon khō̜ng kānčhatkān rīanrū dōi chai panhā pen thān tō̜ khwāmsāmāt nai kān kǣ panhā læ phon samrit thāngkān rīan wichā khanittasāt khō̜ng nak rīan namat yom sưksā tō̜n plāi [The effectiveness of problem-based learning indeveloping problem-solving ability and improving the learning achievement of high school students in mathematics]. Journal of Education Prince of Songkla University. 30(1), 134-144.
Wongthong, P. (2019). Phon khō̜ng kānčhat kitčhakam kānrīanrū būn nā kān STEAM Education thī mī tō̜ phon samrit thāngkān rīan witthayāsāt thaksa kān khit yāng mī wičhāranayān læ khwāmphưngphō̜čhai khō̜ng nak rīan chan prathom sưksā pī thī sī [Effect of integrated learning activities based on STEAM education on science learning achievement, critical thinking skills and students’ satisfaction of grade4 students]. Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning. 10(1), 94-112.
Yasri, P., Intasingh, S. and Assapaporn, N. (2020). Kānphatthanā thaksa krabūankān thāng witthayāsāt læ čhittawitthayā sāt khō̜ng nak rīan namat yom sưksā pī thī nưng dōi chai krabūankān rīanrū bǣp phōkin [The development of science process skills and the scientific mind of grade 7 students by using POGIL]. rajabhat chiang mai research journal. 21(3), 110-126.
