การพัฒนาสถานศึกษาต้นแบบที่เน้นการบูรณาการศักยภาพเชิงพื้นที่กับสมรรถนะด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีของผู้เรียนในพื้นที่นวัตกรรม การศึกษานำร่องจังหวัดสตูล และจังหวัดชายแดนภาคใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาสถานศึกษาต้นแบบที่เน้นการบูรณการศักยภาพเชิงพื้นที่กับสมรรถนะด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีของผู้เรียน ในเขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษานำร่องจังหวัดสตูล และจังหวัดชายแดนใต้ กลุ่มเป้าหมาย คือ สถานศึกษา จำนวน 4 โรงเรียน จากสตูล ปัตตานี ยะลา และนราธิวาส 1) การพัฒนาข้อเสนอโครงการนวัตกรรมของสถานศึกษาต้นแบบ 2) การใช้ระบบพี่เลี้ยงสนับสนุนและเติมพลังเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงของสถานศึกษาต้นแบบ 3) การสร้างพื้นที่กลางเพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของสถานศึกษาต้นแบบ และ 4) การจัดเวทีเพื่อนำเสนอนวัตกรรมและขยายแนวคิด เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแบบประเมินความเป็นไปได้และคุณภาพของข้อเสนอโครงการ แบบสังเกต และแบบบันทึกข้อมูลการสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการ ผลการวิจัยพบว่า สถานศึกษาต้นแบบประกอบด้วย 4 โรงเรียนจาก 4 จังหวัด ได้ดำเนินการตามข้อเสนอโครงการของแห่งจนประสบความสำเร็จ ดังนี้ คือ 1) โรงเรียนอนุบาลสตูล จ.สตูล โครงการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีที่บูรณาการกับอัตลักษณ์ท้องถิ่น 2) โรงเรียนบ้านคาโต จ.ปัตตานี โครงการพัฒนา หลักสูตรฐานสมรรถนะ สู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 3) โรงเรียนศานติธรรม จ.ยะลา โครงการฐานวิจัยผสมผสานเศรษฐกิจพอเพียง (เห็ดสร้างเงิน เห็ดสร้างงาน) และ 4) โรงเรียนสุไหงโก-ลก จ.นราธิวาส โครงการฮาลาบาลา ห้องเรียนธรรมชาติกับการพัฒนาสมรรถนะด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยี ซึ่งผลการดำเนินงานของสถานศึกษาต้นแบบทั้ง 4 โรงเรียนได้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทั้งในระดับโรงเรียน ครู นักเรียน และชุมชน นอกจากนี้สถานศึกษาต้นแบบทั้ง 4 โรงเรียนได้นำเสนอผลงานและขยายแนวคิดให้กับสถานศึกษาอื่นในเขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษานำร่องจังหวัดสตูล และชายแดนใต้ จำนวน 89 โรงเรียน เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาสถานศึกษาต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Adeoye, B. F. and Tomei, L. (2014). Effects of Information Capitalism and Globalization on Teaching and Learning. Pennsylvania : IGI Global.
Bass, B. M. and Riggio, R. E. (2006). Transformational leadership. New York : Psychology Press.
Badke, W. (2009). Media, ICT, and information literacy. United States : Trinity Western University.
Betlem, E., Clary, D. and Jones, M. (2019). Mentoring the mentor: Professional development through a school-university partnership. Asia-Pacific Journal of Teacher Education. 47(4),327-346. doi:https:// doi.org/10.1080/1359866X.2018.1504280.
Catts, R. and Lau, J. (2008). Towards information literacy indicators: Conceptual framework paper. Paris : UNESCO.
Education Sandbox Act of B.E. 2562. (30 April 2019). Royal Gazette, Volume 136, Chapter 56 A.,102-120.
Farahnak, L, R., Ehrhart, M.G., Torres, E. M. and Aarons, G.A. (2020). The Influence of Transformational Leadership and Leader Attitudes on Subordinate Attitudes and Implementation Success. Journal of Leadership and Organizational Studies. 27(1),98-111. doi:https://doi.org/10.1177/1548051 8188245
Halász, Gr. (2021). Measuring innovation in education with a special focus on the impact of organisational characteristics. Hungarian Educational Research Journal. 11(2),189-209. doi:https://doi.org/10. 1556/063.2021.00032
Hongchatkul, U. (2023). Krabūan kān hō̜ ʻong patibatkān thāng sangkhom ( Social Lab) phư̄a khapkhlư̄an kān plīan pǣ long thang rabop čhāk phāinai [Social Lab process to drive system-wide change from inside]. Retrieved June 2023, from https://www.sociallabthailand.com/articles/blog-001/
Howell, P. B., Laman, T. T., Gnau, A., Bay-Williams, J., Brown, S. and Finch, J. (2021). Exploring teachers’ perspectives across multiple partnership schools: One university’s work to design mutually beneficial partnerships. School-University Partnerships. 14(1),24-35.
Independent Commission for Education Reform. (2019). Phǣnkān patirūp prathēt dān kānsưksā [National education reform plan]. Bangkok : Office of the Education Council.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2011). Phon kānpramœ̄n PI sō̜ngphankāo kā raʻān khanittasāt læ witthayāsāt [PISA 2009 Assessment results in reading, mathematics and science]. Bangkok : Arun Printing.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2020a). Sō̜ngphanyīsipʻet kap kānpramœ̄n khwām chalāt rū dān khanittasāt [PISA 2021 with Mathematics Intelligence Assessment]. Retrieved on June 2023, from https://pisathailand. ipst.ac.th/issue-2020-53
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2020b). Khūmư̄ rōngrīan khunnaphāp witthayāsāt khanittasāt læ theknōlōyī tām māttrathān sō̜ sawa thō̜. [Handbook of quality schools of science, mathematics and technology according to IPST standards]. Bangkok : IPST.
Kaewbooddee, K. and Kitdesh, A. (2018). Phatthanā ʻongkō̜n dūai rabop phīlīang ( mư̄ʻāchīp) [Organization Development by Mentoring System (Professional Mentor)]. Mahidol R2R e-Journal. (5)1,1-8. doi: https://doi.org/10.14456/jmu.2018.2
Kooli, C, Jamrah, A. and Al-Abri, N. (2019). Learning from quality audit in higher education institutions: a tool for community engagement enhancement. FIIB Business Review. 8(3),218-228. doi:https://doi.org/ 10.1177/2319714519863559
Kornpuang, A. (2023). Kānphatthanā læ yok radap sathān sưksā tonbǣp thī plīanplǣng rōng rīan thang rabop. [The development and upgrading a prototype school transformed the whole school system]. Journal of Education Naresuan University. 25(1),304-315.
Mongkolsit, S. (2019). Konlayut kānsāng khrư̄akhāi khwāmrūammư̄ phư̄a phatthanākān čhatkān sưksā nai rōngrīan ʻēkkachon čhangwat Chon Burī [The strategy of collaboration network for the development of educational management of private schools in Chonburi]. Journal of MCU Nakhondhat. 6(10), 5843-5859.
Morton-Cooper, A. and Palmer, A. (2000). Mentoring, preceptorship and clinical supervision: A guide to professional support roles in clinical practice. (2nded). Oxford : Blackwell Science.
Noumanong, N. (2019). Khrư̄akhāi khwāmrūammư̄ thāng wichākān khō̜ng bukkhalākō̜n sāi wichākān phư̄a kān sanapsanun phǣn yutthasāt khō̜ng khana sangkhommasāt mahāwitthayālai Chīang Mai [Academic networks of academic staff for supporting the strategic plan of the faculty of social sciences, Chiang Mai University]. Political Science and Public Administration Journal. 10(1),33-50.
Office of Academics, Secretariat of the House of Representatives. (2019). Phư̄nthī nawattakam kānsưksā. [Education Sandbox]. Retrieved July 2023, from https://dl.parliament.go.th/backoffice/viewer 2300/web/viewer.php
Office of the Education Council. (2016). Rūpbǣp kānčhatkān sưksā chœ̄ng phư̄nthī : botrīan thāng lư̄ak læ ngư̄ankhai khwām. [Spatial Education Management Model: Alternative Lessons and Success Conditions.] Bangkok : Prikwan Graphic.
Office of the Education Council. (2018). Saphāwa kānsưksā Thai pī sō̜ngphanhārō̜ihāsipkāo / sō̜ngphanhārō̜ ihoksip nǣothāng kanpatirū kānsưksā Thai phư̄a kāo sū yuk Thailand 4.0 [State of Education in Thailand 2016/2017 Educational Reform Guidelines Thailand to advance Thailand 4.0 era.]. Bangkok : Prikwan Graphic.
Office of the Education Council. (2020). Saphāwa kānsưksā Thai sō̜ngphanhārō̜ihoksipʻet /sō̜ngphanhārō̜I hoksipsō̜ng kanpatirū kānsưksā nai yu khō̜di čhi than [State of Education in Thailand 2018/2019 Educational Reform in the Digital Age]. Nonthaburi : Parbpim.
Office of the Education Council. (2021). Krō̜p samatthana lak khō̜ng phū rīan radap kānsưksā naphư̄n thān [Core Competency Framework for Basic Education Learners]. Bangkok : Prikwan Graphic.
Panich, V. (2016). Khō̜p fā mai nai kānčhatkān khwāmrū [A new horizon in knowledge management]. Bangkok : Foundation of the Institute for the Promotion of Knowledge Management for Society.
Pimmas, S. (2018). Yut sāttra kānčhatkān sưksā chœ̄ng phư̄nthī [Strategic Area-based Education]. Bodhi Research Journal. 2(2),16-37.
Pasitniran, S. and Choksomngam, Y. (2021). KM knowledge management. Bangkok : Pimwish.
Pookajorn, K. (2018). Rūpbǣp khrư̄akhāi khwāmrūammư̄ rawāng ʻongkō̜n phư̄a songsœ̄m kānčhatkān rīan kānsō̜n phāsā Čhīn nai rōngrīan ʻēkkachon [A model of cooperation in educational organizations for improving Chinese language teaching in private schools (Unpublished doctoral dissertation)]. Naresuan University, Phitsanulok, Thailand.
Rasmitadila, Humaira, M. A. and Rachmadtullah, R. (2021). Teachers' perceptions of the role of universities in mentoring programs for inclusive elementary schools: A case study in Indonesia. Journal of Education and e-Learning Research. 8(3),333-339. doi:https://doi.org/10.20448/journal.509. 2021.83.333.339
Sroykham, J. (2018). Kānphatthanā rūpbǣp kānčhatkān khrư̄akhāi khwāmrūammư̄ thāng wichākān khō̜ng rōngrīan ʻēkkachon radap kānsưksā naphư̄n thān sangkat samnakngān khana kammakān songsœ̄m kānsưksā ʻēkkachon nai phāk tawanʻō̜k chīang nư̄a [The development of academic collaborative networks management model of private school in primary education under office of commission private education in the northeastern (Unpublished doctoral dissertation)]. Sakon Nakhon Rajabhat University, Sakon Nahon, Thailand.
Sucharitrak, P. and Pilachai, C. (2020). Nawattakam kānphatthanā sathān sưksā sū kān pen rōngrīan tonbǣp
thī songsœ̄m thaksa kān khit. [Innovation in School Development for a Model School: Promoting Thinking Skills]. The Journal of Sirindhornparithat. 21(2),35-52.
Suwanmanee, S., Wannapairo, S., Chumruksa, C., Kasinant, C., Prasitpong, S., Sae-Tae, K., Benjasri, W., Yaodum, T., Di-Sawat, M., Klaithong, P., Kaeopheng, W. and Pisitphunphorn J. (2023). Transformational Leadership Development for School Administrators Emphasizing Area Potential with Learners’ Science, Math and Technology Competencies in Education Sandbox, Thailand. Cogent Social Sciences. 9(1),1-16. doi:10.1080/23311886.2023.2179740
Thant Sin, K. (2021). School-university partnership: Perceptions and experiences of school teachers and student teachers on current collaboration in teacher education in Myanmar. Journal of Adult Learning, Knowledge and Innovation. 4(2),62-75. doi:https://doi.org/10.1556/2059.2021.00050
Thongphukdee, c., Tanya, S., Julsiripong, S., Jongkonklang, S. and Thongphukdee, L. (2018). Kānphatthanā
rōngrīan tonbǣp kānčhatkān rīanrū nai satawat thī yīsipʻet dōi chumchon kānrīanrū khrū phư̄a sit. [A development of school instruction in 21stcenturymodelby professional learning community]. Community Research Journal. 12(3),91-103.
Viphoouparakhot, V. (2021). Kānčhatkān sưksā chœ̄ng phư̄nthī nai kānbō̜rihān bǣp mī sō̜ won rūam khō̜ng phūbō̜rihān sathān sưksā naphư̄n thān [Area based education management of participatory management of basic education school administrators]. Panyapiwat Journal. 13(3),320-332.
Wettayaprasit, W. (2021). Khrư̄angmư̄ kānčhatkān khwāmrū [Knowledge management tools]. Songkhla : Prince of Songkla University
Yukl, G. A. and Gardner, W. (2020). Leadership in organizations. (9thed). Boston : Pearson.
