แรงจูงใจและผลสัมฤทธิ์การเรียนภาษาจีนในฐานะภาษาต่างประเทศของนักศึกษาระดับปริญญาตรีไทย: กรณีศึกษามหาวิทยาลัยเ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแรงจูงใจในการเรียนภาษาจีนในฐานะวิชาเอกในประเทศไทยของนักศึกษาไทย ระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 ปีที่ 2 ปีที่ 3 และปีที่ 4 และเพื่อทดสอบสมมติฐานว่าแรงจูงใจมีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือไม่ ผลการวิจัยจากการสุ่มตัวอย่างนักศึกษาทุกชั้นปีจำนวน 274 คน จากมหาวิทยาลัยเอกชนแห่งหนึ่ง ด้วยวิธีการวิจัยแบบผสมผสาน และกรอบการสร้างแรงจูงใจในตนเองด้วยภาษาที่สอง อธิบายว่า นักศึกษามีแรงบันดาลใจในการเรียนภาษาจีน เนื่องจากนักศึกษามีเจตคติเชิงบวกต่อการสื่อสารกับชาวต่างชาติด้วยภาษาจีนอย่างคล่องแคล่ว ใช้ภาษาจีนเป็นเครื่องมือในการได้งานทำที่ดี และการศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาในอนาคต ภาระหน้าที่ส่วนตัวและวัฒนธรรมในการเชื่อฟังพ่อแม่ และค่านิยมในการสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี เพื่อนร่วมชั้นที่เป็นมิตร และให้ความช่วยเหลืออย่างดี สื่อการสอนภาษาจีนที่มีประโยชน์ แนวทางการสอนที่น่าสนใจ และการเรียนภาษาจีนในห้องเรียนที่มีประโยชน์ ได้สร้างแรงบันดาลใจให้นักศึกษาเรียนรู้ภาษาจีนอย่างมาก ผลการวิจัยเชิงปริมาณด้านแรงจูงใจและคะแนนการสอบ HSK อย่างเป็นทางการ ซึ่งวิเคราะห์ด้วย Pearson Correlation ไม่ยืนยันสมมติฐาน อาจเป็นเพราะนักศึกษาจำนวนมากไม่ได้ใช้ภาษาจีนในการทำกิจกรรมนอกห้องเรียน หรือพูดภาษาจีนที่บ้าน ผลการวิจัยนี้เป็นประโยชน์สำหรับอาจารย์ผู้สอนภาษาจีนในบริบทไทย ซึ่งภาษาไทยเป็นภาษาเดียวที่ใช้อย่างเป็นทางการ ได้ตระหนักถึงสภาพแวดล้อมในการศึกษานี้ และเพิ่มโอกาสนักศึกษาไทยได้เรียนภาษาจีนมากขึ้นทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน รวมทั้งการจัดกิจกรรมให้นักศึกษา เช่น ทัศนศึกษาที่ราคาไม่สูงมาก และโครงการแลกเปลี่ยนระยะสั้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
References
Bergman, M. M. (2008). Advances in Mixed Methods Research Theories and Applications. Britain: The Cromwell Press Ltd, Trowbridge, Wiltshire.
Bujang, M. A., Omar, E. D., and Baharum, N. A. (2018). A Review on Sample Size Determination for Cronbach’s alpha Test: A Simple Guide for Researchers. The Malaysian Journal of Medical Sciences: MJMS, 25(6), 85. 85–99. https://doi.org/10.21315/mjms2018.25.6.9.
Chang, W. Y. (2019). Building an Effective Learning Environment for Chinese Language Learners. Doctoral dissertation. America: Utah State University. https://doi.org/10.26076/5805-e1f1.
Chen, J. Y. W. (2022). Implementation of the Hanyu Shuiping Kaoshi and Its Home Edition during the Covid-19 Pandemic: A Survey of European Test Centres. International Journal of Chinese Education, 11(2), 1-12. https://doi:10.1177/2212585X221100877.
Dewi, K. (2020). Learning Motivation of Chinese Language Department Students in Bunda Mulia University Indonesia. Journal Bahasa dan Budaya China, 8(1), 25-34.
Dörnyei, Z. (2005). The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates.
Dörnyei, Z. (2014). Motivation in Second Language Learning. In Marianne Celce-Murcia, Donna M. Brinton, and Marguerite Anne Snow (Eds.), Teaching English as a second or foreign language. The United States of America: Sherrise Roehr.
Hadi, M. S., Izzah, L., and Masae, M. (2021). Factors Affecting Speaking Anxiety of Thai Students during Oral Presentation: Faculty of Education in TSAI. English Language in Focus (ELIF), 3(1), 79-88. https://doi.org/10.24853/elif.3.1.79-88.
Huang, E., and Lynch, R. (2019). Perception of Parental Encouragement for Learning Chinese with Chinese Academic Achievement of Grade 3, Grade 4, and Grade 5 students at an International School. Scholar: Human Sciences, 11(1), 70-79.
Hussein, S. B., and Al Bajalani, F. (2019). The role of Motivation in Developing Autonomy among University EFL Students in the Kurdistan Region of Iraq: Students’ Attitudes. Journal of Garmian University, 6(1), 517-533. https://doi.org/10.24271/garmian.1030.
Kong, J. H., Han, J. E., Kim, S., Park, H., Kim, Y. S., and Park, H. (2018). L2 Motivational Self-system, International Posture, and Competitiveness of Korean CTL and LCTL College Learners: A Structural Equation Modeling Approach. System, 72, 178-189. https://doi.org/10.1016/j.system.2017.11.005.
Li, Q., and Diamantidaki, F. (2018). Every Cloud has a Silver Lining: Learning Mandarin during COVID-19. In C. H. Xiang (Eds), Trends and Developments for the Future of Language Education in Higher Education. UK: IGI Global.
Lin, C. (2018). Motivation in US Learners of Mandarin as a Foreign and Heritage Language. Doctoral dissertation. Manoa: University of Hawaii.
Riengthong, D. (2021). Factors Affecting the Efficiency of Teaching and Learning Chinese Language in the Secondary Schools under the Secondary Educational Service Area Office 1-3. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 12(12), 313-323.
Subekti, A. S. (2018). L2 Motivational Self System and L2 Achievement: A Study of Indonesian EAP Learners. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(1), 57-67. https://doi: 10.17509/ijal.v8i1.11465.
Suvongse, N., and Chanyoo, N. (2022). Factors Contributing to Willingness to Communicate in English of Thai Undergraduate Students in the Immersion Programs. Theory and Practice in Language Studies, 12(4), 763-771. https://doi.org/10.17507/tpls.1204.17.
Taguchi, T., Magid, M., and Papi, M. (2009). The L2 Motivational Self-system among Japanese, Chinese, and Iranian Learners of English: A Comparative Study. In Z. Dörnyei and E. Ushioda (Eds.), Motivation, Language Identity and the L2 Self. UK: Multilingual Matters, Caledon.
Worawiwat, T., and Qian, S. (2019). The High-efficiency and Intensive Chinese Program for Thai Students on Short-term Chinese Training Course in China: Thai High School Students Program in KUST. NIDA Development Journal, 59(3), 1-26.
Xu, W., Zhang, H., Sukjairungwattana, P., and Wang, T. (2022). The Roles of Motivation, Anxiety and Learning Strategies in Online Chinese Learning among Thai Learners of Chinese as a Foreign Language. Frontiers in Psychology, 13, 1-19. https://doi:10.3389/fpsyg.2022.962492.
Zeng, Q., Wang, G. W., Qu, C., and Li, K. X. (2018). Impact of the Carat Canal on the Evolution of Hub Ports under China’s Belt and Road Initiative. Transportation Research Part E: Logistics and Transportation Review, 117, 96-107. https://doi.org/10.1016/j.tre.2017.05.009.
Zheng, Y., and Lynch, R. (2021). A Correlational Study of Motivation and Language Anxiety for Learning Chinese as a Foreign Language with Chinese Academic Achievement of Thai Grade 6 Students. AU Virtual International Conference Entrepreneurship and Sustainability in the Digital Era, 2 (1), 347-355.
