การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสาเหตุของผลการพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา แบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของคุรุสภา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาตัวแปรสาเหตุและตัวแปรผลการพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา แบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของคุรุสภา และเพื่อวิเคราะห์ปัจจัยสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อผลการพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษาแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของคุรุสภา ตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาที่เกี่ยวข้อง จำนวน 462 คน ที่ได้จากการกำหนดขนาดตัวอย่างด้วยวิธีกำหนดเกณฑ์ และเปรียบเทียบกับการวิเคราะห์ขนาดตัวอย่างที่เหมาะสมด้วยโปรแกรม G*Power โดยสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้คือแบบสอบถามจำนวน 50 ข้อ มีค่าความเที่ยงอยู่ระหว่าง 0.88-0.97 ผลการวิจัยพบว่า ตัวแปรที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุดคือ ด้านบริบท (=4.10) รองลงมาคือด้านความสำเร็จ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับด้านความยั่งยืน (=3.88) และด้านผลกระทบ (=3.86) ส่วนตัวแปรที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือด้านปัญหาอุปสรรค (=2.73) และพบว่า 1) ตัวแปรบริบทและปัจจัยนำเข้าส่งผลต่อตัวแปรผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 2) ตัวแปรบริบทและปัจจัยนำเข้าส่งผลต่อความสำเร็จอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 3) ตัวแปรบริบทส่งผลทางลบ ส่วนตัวแปรกระบวนการส่งผลทางบวกต่อตัวแปรปัญหาอุปสรรคอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และ 4) ตัวแปรบริบทส่งผลต่อตัวแปรความยั่งยืนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Chookhampaeng, C. (2017). Chumchon hǣng kān rīanrū khō̜ng khrū [Teacher professional learning community]. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University. 23(2),1-6.
DuFour, R., Eakey, R., and Many, T. (2006). Learning by Doing A Handbook for Professional Learning Communities at Work. Bloomington, IN : Solution Tree Press.
Henrord, N. (2019). Kānpramœ̄n chœ̄ng rabop khōng rakān pō̜ngkan læ kǣ panhā yāsēptit khō̜ng rōngrīan wat sutthi mongkhon. [A systematic evaluation on drug abuse prevention and remedy project of Watsuthimongkhol school]. Suan Dusit Graduate School Academic Journal. 15(2),1-17.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of inquiry and improvement. Austin : Southwest Educational Development Laboratory.
Kanjanawasi, S. (2015). Mōdēn CIPP thī plīan pai : khwāmmāi khwāmsamkhan læ phatthanākān. [Changes of CIPP model: meaning, importance, and development]. Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham University. 12(2),11-20.
Louis, K. S. and Kruse, S. D. (1995). Professional and community: Perspectives on reforming urban schools. Thousand Oaks, CA : Corwin Press.
Office of Teacher Council of Thailand. (2018). ʻEkkasān prakō̜p kān prachum chīčhǣng khrư̄akhāi phatthanā wichāchīp khrū læ bukkhalākō̜n thāngkān sưksā bǣp chumchon hǣng kān rīanrū thāng wichāchīp (Professional Learning Community: PLC) læ longnām sanyā rap ngœ̄n ʻutnun kitčhakam phatthanā wichāchīp pračham pī sō̜ngphanhārō̜ihoksipʻet. [Documents for the meeting explaining the network of professional development of teachers and educational personnel in the form of a professional learning community (Professional Learning Community: PLC) and a signing contract of professional development activities funding in fiscal year 2561]. Bangkok : Author.
Pubootcha, N., Chalakbang, W., Pengsawat, W., and Steannoppakao, P. (2019). Rūpbǣp khwāmsamphan khrōngsāng chœ̄ng sēn khō̜ng samatthana khrū thī song phon tō̜ khunnaphāp phū rīan nai satawat thī yīsipʻet nai phāk tawanʻō̜k chīang nư̄a [The Linear Structural Equation Model of Teacher Competencies Affecting Quality of Students in the 21st Century in the Northeastern Region of Thailand]. Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Phanom University. 9(2),77-85.
Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. Doubleday, NY : MCB UP.
Sergiovanni, T. (1994). Building community in schools. California : Jossey Bass.
Srisuwan, N., Soinam, S., and Homsin, H. (2019). Patčhai chœ̄ng sāhēt thī mī ʻitthiphon tō̜ prasitthiphon khō̜ng rōngrīan ʻēkkachon nai prathēt Thai. [The Causal of Factors Influening the Effectiveness of the Private Schools in Thailand]. Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Phanom University. 9(2),25-32.
Stoll, L., and Louis, K. S. (2007). Professional learning community. New York : Open university Press.
Stufflebeam, D. L., and Coryn, C. L. S. (2014). Evaluation: Theory, models and applications. 2nd ed. San Francisco : Jossey-Bass.
Triwaranyu, C. (2017). Kānsāng chumchon hǣng kān rīanrū chœ̄ng wichāchīp dūai kānphatthanā botrīan rūam kan : nǣokhit læ nǣothāng sū khwāmsamret [Development of Professional Learning Community through Lesson Study: an Approach and Guideline for Success]. Journal of Education Studies, Chulalongkorn University. 45(1),299-319.
Ugsonkid, S., Tanak, A., Jantarakantee, E., Hoolsriroj, U., Sumalee, S., & Wichitputchraporn, W. (2015). Kānphatthanā khrū phūbō̜rihān sathān sưksā læ sưksānithēt khō̜ng samnakngān khēt phư̄nthī kānsưksā prathom sưksā khēt nưng dōi chai krabūankān sāng rabop phīlīang Coaching and Mentoring. [The development of teachers, school administrators, and supervisors of Samutprakan Primary Education Service Area Office 1 by using the process of creation a coaching and mentoring system]. Kasetsart Educational Review. 30(2),83-92.
Yamkasikorn, M. (2016). Chumchon kān rīanrū wichāchīp : khwām thāthāi tō̜ kān plīan tonʻēng khō̜ng khrū. [Professional Learning Community: challenges towards teacher self-change]. In annual conference of Teacher Council of Thailand in title “the learning innovation research and education management for the sustainable development 2016”]. Bangkok : Office of Teacher Council of Thailand.
