The การพัฒนารูปแบบการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธในยุค 4.0 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 การพัฒนารูปแบบการดำเนินงาน โรงเรียนวิถีพุทธในยุค 4.0 สถานศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยคือ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบของการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธในยุค 4.0 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 2) เพื่อพัฒนารูปแบบของการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธในยุค 4.0 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 โดยใช้ระเบียบวิธีการวิจัยแบบผสมระหว่างการวิจัยเชิงปริมาณและการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยมีขั้นตอน 3 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 กระบวนการเดลฟาย โดยการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญระดับผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 21 คน ขั้นตอนที่ 2 การสนทนากลุ่มโดยผู้วิจัยเชิญผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คนมาจัดกลุ่มสนทนาและขั้นตอนที่ 3 ประเมินความคิดเห็นของผู้เกี่ยวข้อง จำนวน 318 คน ส่วนสถิติที่ใช้ได้แก่ ค่าสถิติร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่ามัธยฐานและค่าระหว่างพิสัยควอล์ไทล์ ทดสอบความสอดคล้อง
สรุปผลการวิจัยพบว่า
- องค์ประกอบของการพัฒนารูปแบบการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธในยุค 4.0 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 มี 6 องค์ประกอบ คือ ด้านการจัดการเรียนการสอน ด้านการใช้สื่อการเรียน ด้านการใช้แหล่งเรียนรู้ ด้านการจัดบรรยากาศโรงเรียน ด้านการจัดกิจกรรมพื้นฐานวิถีชีวิตและด้านการจัดกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา
- การพัฒนารูปแบบการดำเนินงานโรงเรียนวิถีพุทธในยุค 4.0 ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 เมื่อจำแนกตามองค์ประกอบ 6 ด้าน โดยมีค่าเฉลี่ยรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.07) เมื่อพิจารณาเรียงลำดับจากมากไปหาน้อยได้ดังนี้ ด้านการจัดบรรยากาศโรงเรียน ( = 4.17) ด้านการจัดกิจกรรมพื้นฐานวิถีชีวิต ( = 4.16 ) ด้านการจัดกิจกรรมทางพระพุทธศาสนา ( = 4.10) ด้านการจัดการเรียนการสอน ( = 4.07 ) ด้านการใช้สื่อการสอน ( = 3.97) และด้านการใช้แหล่งเรียนรู้ ( = 3.93 )
Article Details
เอกสารอ้างอิง
องค์การขนส่งสินค้าและวัสดุภัณฑ์
จอมพงศ์ มงคลวนิช.(2555) การบริหารองค์การและบุคลากรทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 1),
กรุงเทพ, สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย : 20 – 50
ชาญชัย อาจินสมาจาร. (ม.ป.ป) หลักการบริหารการศึกษาและการจัดการศึกษา,กรุงเทพ,
CU Book.
เด่น ชะเนติยังและคณะ. ( 2559 ), การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมของจังหวัด
พัทลุง,ดุษฎีนิพนธ์ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น
นิษฐ์วดี จิรโรจน์ภิญโญ. ( 2560 ), ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารแบบมีส่วนร่วมกับธรรมาภิบาลของผู้บริหารใน
สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2, ผลงานวิจัย สาขาวิชาการบริหาร
การศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิยาลัยเวสเทิร์น
บุญใจ ศรีสถิตนรากูร (2555),การพัฒนาและตรวจสอบเครื่องวิจัย :คุณสมบัติการวัดเชิงจิตวิทยา.
กรุงเทพฯ,โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
พรนภา เอกนิพนธ์และชุติมา มุสิกานนท์.(2561), การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการที่มีประสิทธิผลใน
โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1,ดุษฎีนิพนธ์
ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น
พระเทพโสภณ.(ประยูร ธมฺมจิตฺโต).(2546) “ทิศทางการศึกษาไทย”. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์
มหาจุฬาลงกรณ ราชวิทยาลัย.
พระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตฺโต).( (2546)“สู่การศึกษาแนวพุทธ”. พิมพ์ครั้งที่ 2.กรุงเทพมหานคร :
องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
สุนทร โคตรบรรเทา (2560). การบริหารการศึกษา หลักการและทฤษฎี(ฉบับปรับปรุง),กรุงเทพฯ,
สำนักพิมพ์ปัญญาชน.
Abramson. Mark A. (1996)."In Search of the New Leadership" . Management, September.
Alpay,E.(2003),Self – Concept and Self – Esteem,(online), Available: www.ce.ic
Biskin,Donald S. & Hosdinson Kenneth (1997), “An Experimental Test of the Effect
of Structured Discussions of Moral Dilemmas Found in Children’s
Literature in Moral Reasoning”. The Elementary School juornal.77 (5)
