ยุทธศาสตร์การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนมาตรฐานสากล จังหวัดอุบลราชธานี

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ1) ศึกษาศักยภาพการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนมาตรฐานสากล จังหวัดอุบลราชธานี 2)สร้างและทดลองใช้ และ 3) ประเมินยุทธศาสตร์ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ระยะที่ 1 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 340 คน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามเกณฑ์ของ Kerjcie& Morgan ระยะที่ 2 ผู้วิจัยแบ่งการวิจัยออกเป็น 3 ขั้นตอนดังนี้คือ 1) การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก กำหนดกลุ่มเป้าหมาย คือจำนวน 30คน โดยการเลือกแบบเจาะจง 2) การสนทนากลุ่มกับผู้เชี่ยวชาญเพื่อพิจารณาร่างยุทธศาสตร์จำนวน 13 คน  3) การทดลองใช้ยุทธศาสตร์ กำหนดกลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนโรงเรียนศรีเมืองวิทยาคาร  จำนวน30 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง ระยะที่ 3 การประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของยุทธศาสตร์ กำหนดกลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 20 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสอบถามศักยภาพการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีผลการประเมินค่าดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 0.8-1.0 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.85 แบบบันทึก SWOT Analysis แบบประเมินความพึงพอใจ แบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของยุทธศาสตร์ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ SWOT , TOWS Matrix  และวิเคราะห์เชิงเนื้อหา                                                                  ผลการวิจัยพบว่า 1) ศักยภาพการคิดวิเคราะห์องนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนมาตรฐานสากล จังหวัดอุบลราชธานีภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.37(2)สร้างและทดลองใช้ยุทธศาสตร์ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอก พบว่า จุดแข็งมีค่าเท่ากับ 3.99จุดอ่อนมีค่าเท่ากับ 4.30 โอกาสมีค่าเท่ากับ 4.22และอุปสรรคมีค่าเท่ากับ 3.32 การวิเคราะห์ TOWS Matrix มีค่าสูงสุดอยู่ที่จุดอ่อนและโอกาสยุทธศาสตร์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นประกอบด้วย 4 ยุทธศาสตร์16กลยุทธ์ 45 มาตรการ 45 ตัวชี้วัด ส่วนผลการทดลองใช้ยุทธศาสตร์ที่ 2 กลยุทธ์ที่ 2.2 พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระทั้ง 3 ด้าน มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 3.80 (3) การประเมินยุทธศาสตร์ผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้พบว่า ด้านวิสัยทัศน์มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ระดับมากพันธกิจมีความเหมาะสมระดับมากที่สุดและมากและความเป็นไปได้ระดับมากและเป้าประสงค์มีความเหมาะสมและเป็นไปได้ระดับมากยุทธศาสตร์ที่ 1,2,3,4มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ในระดับมาก