การพัฒนาเครื่องมือวัดภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม และปัจจัยที่เป็นสาเหตุและผล ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของนักศึกษา มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของเครื่องมือวัดภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม และ ปัจจัยที่เป็นสาเหตุและผลภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม ตรวจสอบอำนาจจำแนกของเครื่องมือ สร้างเกณฑ์ T ปกติเพื่อการวัดตัวแปร ตรวจสอบค่าพารามิเตอร์ความชันร่วมของแต่ละข้อคำถาม และค่า Threshold ของการตอบแต่ละคำถาม ตรวจสอบการทำหน้าที่ต่างกันของข้อคำถาม และเปรียบเทียบจำนวนข้อที่ผ่านเกณฑ์ที่วิเคราะห์โดยวิธีทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (CTT) และวิธีทฤษฎีการตอบสนองข้อสอบ (IRT) กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักศึกษามหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ จำนวน 1,048 คน จากข้อมูลทุติยภูมิ การดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การวิเคราะห์ความต่างคะแนนเฉลี่ยด้วยวิธีกลุ่มรู้ชัด ตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างโดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน สร้างเกณฑ์โดยหาค่า T ปกติ ตรวจสอบค่าพารามิเตอร์ ความชันร่วม ค่า Threshold ของแต่ละข้อคำถาม ตรวจสอบการทำหน้าที่ต่างกันของข้อคำถาม และเปรียบเทียบจำนวน ข้อคำถามที่ผ่านเกณฑ์ที่วิเคราะห์โดย CTT และ IRT โดยใช้ t-test dependent ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการตรวจสอบ ความตรงเชิงโครงสร้างของเครื่องมือวัดภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม และปัจจัยที่เป็นสาเหตุและผลภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม พบว่า ตัวแปรทั้ง 62 ตัว มีความตรงเชิงโครงสร้าง 2) ผลการตรวจสอบอำนาจจำแนกของเครื่องมือที่พัฒนาขึ้น พบว่าเครื่องมือ มีอำนาจจำแนก 3) ผลการสร้างเกณฑ์ T ปกติ พบว่า คะแนน T ปกติ จำแนกกลุ่มบุคคลเป็นกลุ่มได้ 4) ผลการตรวจสอบค่าพารามิเตอร์ ความชันร่วมและค่า Threshold ของการตอบ พบว่า ค่าพารามิเตอร์ความชันร่วมมีค่า β กระจายครอบคลุมช่วงของค่าพารามิเตอร์ ค่า Threshold ของแต่ละรายการคำตอบมีค่า β1< β2< β3< β4 5) ผลการตรวจสอบการทำหน้าที่ต่างกันของข้อคำถามในแต่ละตัวแปร พบว่า มีข้อคำถามที่มีความลำเอียงระหว่างกลุ่มย่อย และ 6) ผลการเปรียบเทียบจำนวนข้อที่ผ่านเกณฑ์ที่วิเคราะห์โดย CTT และ IRT พบว่า ข้อคำถามตัวแปร 27 ตัว มีจำนวนข้อคำถามเท่ากัน มีตัวแปร 33 ตัว ที่ข้อคำถามมีความแตกต่างอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ แสดงว่าทฤษฎีการวัดทั้งสองทฤษฎีให้ผลการพัฒนาเครื่องมือวัดที่ใกล้เคียง กัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Andrich, D. & Marais, I. (2019). A Course in Rasch Measurement Theory: Measuring in the Education, Social and Health Science. Springer Nature Singapore.
Demars, C. E. (2018). Classical Test Theory and Item Response Theory in Irwing, P., Booth, T. & Hughes, D. J. (Eds.), The Wiley handbook of psychometric testing (pp. 48-73). John Wiley & Sons.
Cardinal, B. J. (2023). Sexual Misconduct and Violence in Physical Activity and Sport Settings. JOPERD: The Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 94(5), 64. https://doi-org.ejournal.mahidol.ac. th/10.1080/ 07303084.2023.2185000
Coulacoglou, C. & Saklofske, D. H. (2018). Psychometrics and Psychological Assessment. London: Academic Press.
Hair, J. T., Black, W. C., Babin, B. J. & Anderson, R. E. (1998). Multivariate Data Analysis (5th ed.). Prentice-Hall.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Hampshire, Cengage Learning EMEA.
Hassan, S. S., Kaur, N., George, A. J., Singh, S. & David. R. (2024). Role of ethical leadership in corporate governance: A systematic review. IUP Journal of Corporate Governance, 23(1), 51-71. https://www.
researchgate.net/publication/379155280_Role_of_Ethical_Leadership_in_Corporate_Governance_A_Systematic_Review
Irwing, P. & Hughes, D. J. (2018). Test development in Irwing, P., Booth, T. & Hughes, D. J. (Eds.), The Wiley handbook of psychometric testing (pp. 1-47). John Wiley & Sons. https://doi-org/10.1002/9781118489772
Kanchanawasi, S. (2007). New Testing Theory (3rd ed). Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Mostert, K., de Beer, L. & de Beer, R. (2024). Invariance and item bias of the Mental Health Continuum Short-Form for South African university first-year students. African Journal of Psychological Assessment, 6(1), 1-9. https://doi. org/ 10.4102/ajopa.v6i0.143
Opstoel, K., Chapelle, L., Prins, F. J., De Meester, A., Haerens, L., van Tartwijk, J. & De Martelaer, K. (2020). Personal and social development in physical education and sports: A review study. European Physical Education Review, 26(4), 797-813. https://doi-org.ejournal.mahidol.ac.th/10.1177/1356336X19882054
Panphet, K. (2022). Ethical leadership based on Vuddhidhammas for school administrators in the 4.0 era. Journal of Education Review, 9(1), 491-498. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/255546
Phatthiyathani, S. (2019). Educational Measurement (12th ed.). Prasan Publishing.
Phramaha Samack Atibhaddho, Kamsuk, K. & Suwanjiraphaisanm W. (2025). Budhist principles and political leadership development in the Thai context. Journal of Buddhist Innovation and Management, 8(1), 256-266. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/bim/issue/view/18189/6065
Pradujprom, P., Pantong, K. & Kitiyanusan. R. (2021). Development of normal T criteria for measuring growth for students, High school level. Research and Development Institute Journal Bansomdejchaopraya Rajabhat University, 6(1), 147-158. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/rdibsru/article/view/254203
Samart, C., Intanam, N. & Rattanaraj, P. (2022). Development of a social skill test for the 9th grade students in the schools under Ubon Ratchatani Primary Educational Service Area by using Polytomous Item Response Theory. Journal of Graduate School, Pitchayatat, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 17(1), 77-88. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/Pitchayatat/article/view/252009
Sen, S. & Gocen, A. (2021). A psychometric evaluation of the Ethical Leadership Scale using Rasch analysis and confirmatory factor analysis. Journal of General Psychology, 148(1),84-104. https://doi-org. ejournal.mahidol.ac.th /10.1080/00221309.2020.1834346
Shakeel, F., Kruyen, P. M. & Van Thiel, S. (2024). Ethical leadership in the Netherlands: testing the broader conceptualization and measurement scale. International Journal of Public Leadership, 20(2), 144-167. https://doi.org/10.1108/IJPL-10-2023-0082
Singhasiri, P., Sirisatayawong, P. & Chinchai, P. (2021). Known-group validity and inter-rater reliability of the Dynamic Loewenstein Occupational Therapy Cognitive Assessment (DLOTCA). ASEAN Journal of Rehabilitation Medicine, 31(3), 111-118. https://he01.tci-thaijo.org/index.php/aseanjrm/article/view/249244
Suangsuwan, J. (2022). Development of the Indicators and the Cause-and-Effect Model of Student Ethical leadership at Thailand National Sports University. Thailand National Sports University, Samut Sakhon Campus.
Toraman, Ç. & Korkmaz, G. (2023). What is the “Meaning of School” to High School Students? A Scale Development and Implementation Study Based on IRT and CTT. SAGE Open, 13(3), 1-15. https://doi. org/10.1177/215824402311990
Transparency International Secretariat. (2024). Corruption Perception Index 2023. Retrieved June 2025, from https://images.transparencycdn.org/images/CPI-2023-Report.pdf
Trivedi, C. (2020). Assessing reliability in research methods. Retrieved January 2025, from https://concepts hacked.com/assessing-reliability/
Wiratchai, N. (1999). LISREL Model: Analysis Statistics for Research (3rd ed.). Chulalongkorn University.
