การสอนแบบโฟนิกส์เพื่อส่งเสริมการออกเสียงและความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to study English pronunciation of students after learning through the phonics method and 2) to study English vocabulary knowledge of students after learning through the phonics method. The target group was 12 grade 1 students studying the fundamental English subject (ENG 11101) at Ban Maelana School, Pangmapha district, Maehongson province during the second semester of academic year 2016. The research instrument was 7 phonics method lesson plans. The data collecting instruments were an English pronunciation assessment form and an English vocabulary knowledge test. The data was analyzed for mean, standard deviation and percentage.
Findings of the research were as follows: 1) The students’ English pronunciation passed the pre-set criterion of 60 percent at excellent level after learning through the phonics method; 2) the students’ English vocabulary knowledge passed the pre-set criterion of 60 percent at excellent level after learning through the phonics method.
Article Details
References
เทียนมณี บุญจุน. (2548). สัทศาสตร์ ระบบเสียงในภาษาอังกฤษและภาษาไทย. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.
พิณทิพย์ ทวยเจริญ. (2544). แนวการออกเสียงภาษาอังกฤษ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สุชาดา อินมี .(2556). การพัฒนาการออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยสื่อโฟนิกส์โปสเตอร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 6(3) ; 141-145.
อรอุษา แซ่เตียว. (2556). การใช้โฟนิกสในการส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. สุราษฎร์ธานี : มหาวิทยาลัยราชภัฏสรุาษฎร์ธานี.
Allen, E., & Vallette, D. (1977). Classroom techniques: Foreign language English as a second language. New York : Harrcount Brace Javarovich Inc.
Coady, J., & Huckin, T. (1997). Second language vocabulary acquisition: A rational for pedagogy. Cambridge : Cambridge University Press.
Grant, M. (2014). Longitudinal Study from Reception to Year 2: The Effects of a Systematic Synthetic Phonics Program on Reading, Writing and Spelling. Reading Reform Foundation. Retrieved January 2016, from https://rrf.org.uk/pdf/Grant%20Follow-Up%20Studies%20- %20May%202014. pdf.
Harris, T. L., & Hodges, R. E. (1995). The literacy dictionary: The vocabulary of reading and writing. Newark, Delaware : International Reading Association.
Lewis, M. (1997). Implementing the lexical approach: Putting theory into practice. Hove. England : Language Teaching Publications.
Nation, P. (1990). Teaching and learning vocabulary. New York : Heinle & Heinle.
Vacca, J. A. et al. (1995). Reading and learning to read. New York : Harper Collins College.
Weaver, C. (1994). Reading process and practice: From socio-psycholinguistic to whole language. Portsmouth, NH.
Wernham, S., & Lloyd, S. (2010). Phonics teacher’s book (Jolly phonics). Printed in China.
Zimmerman, C.B. (2007). Vocabulary learning methods. Cambridge Massachusetts: Harvard Unive