A Set of Ideas on “ASEAN” Constructed through Linguistic Strategies in Comic Books for Knowledge, ASEAN Knowledge Series

Main Article Content

Deeana Kasa

Abstract

This research aims to study features of a set of ideas on “ASEAN” as constructed through linguistic strategies in Comic Books for Knowledge (ASEAN knowledge series). Critical Discourse Analysis was used as an approach to this research. The results show that Comic Books for Knowledge not only publicize knowledge and entertainment, but also offer some ideas from the producer towards consumers. There were three sets of ideas found: ASEAN is a group competition, Thailand is the ASEAN leader, and ASEAN is an area of men than women. It can be said that these books attempt to define the “perfect ASEAN” through linguistic strategies such as vocabulary, reference, overgeneralization, modality, speech acts, presupposition, reasoning, voicedness, and ordering of events in    a story. The influences that affect these sets of ideas are the implementation of the ASEAN curriculum and patriarchy. These sets of ideas may determine a child's perception and can affect ASEAN policy with good intentions or with intentions from the producer.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Kasa, D. (2019). A Set of Ideas on “ASEAN” Constructed through Linguistic Strategies in Comic Books for Knowledge, ASEAN Knowledge Series. Journal of Liberal Arts Thammasat University, 19(2), 102–132. https://doi.org/10.14456/lartstu.2019.14
Section
Research Articles

References

กชกรณ์ เสรีฉันทฤกษ์. (2551). วาทกรรมความงามของผู้หญิงในสังคมไทย: มุมมองพหุมิติ (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, กรุงเทพฯ.

กระทรวงการต่างประเทศ. กรมอาเซียน. (ม.ป.ป.). ข้อมูลพื้นฐานอาเซียน. สืบค้นจาก https://www.mfa.go.th/asean/th/

ณัฐพร พานโพธิ์ทอง. (2555). เอกสารคำสอนรายวิชา 2201783 การวิเคราะห์ภาษาไทยตามแนววัจนปฏิบัติศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง). ภาควิชาภาษาไทย คณะอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (อัดสำเนา).

ณัฐพร พานโพธิ์ทอง. (2556). วาทกรรมวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ตามแนวภาษาศาสตร์: แนวคิดและการศึกษาวาทกรรมในภาษาไทย. กรุงเทพฯ: โครงการเผยแพร่ผลงานวิชาการ คณะอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เพชรประกาย. (ม.ป.ป). ประวัติ บริษัท เพชรประกาย จำกัด. สืบค้นจาก https://www.phetpraguy.com/

วิสันต์ สุขวิสิทธิ์. (2554). ความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับอุดมการณ์ในหนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ตามหลักสูตรประถมศึกษา พ.ศ. 2503-2544: การศึกษาตามแนววาทกรรมวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ.

กระทรวงศึกษาธิการ. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). การนำหลักสูตรแกนกลางอาเซียน (ASEAN Curriculum sourcebook) สู่การปฏิบัติ. สืบค้นจาก https://obec.go.th/news/49194

กระทรวงศึกษาธิการ. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (ม.ป.ป.). คุณลักษณะเด็กไทยและตัวชี้วัดความสำเร็จ. สืบค้นจากhttps://social.obec.go.th/library/document/asean/book02/section2.pdf

สรณี วงศ์เบี้ยสัจจ์, หัทยา จันทรมังกร, และศตนันท์ เปียงบุญทา. (2547). หนังสือนิทานภาพสำหรับเด็กของไทยที่ได้รับรางวัล: การวิเคราะห์เชิงวรรณกรรมและวาทกรรม. เชียงใหม่: ภาควิชาภาษาอังกฤษ คณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

Austin, J. L. (1962). How to Do Things with Words. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Dreampath Studio. (2560ก). แก๊งป่วนก๊วนหรรษา ตอน กำเนิดอาเซียน. กรุงเทพฯ: We will Shine.

______. (2560ข). แก๊งป่วนก๊วนหรรษา ตอน เปิดประวัติอาเซียน. กรุงเทพฯ: We will Shine.

______.(2560ค). แก๊งป่วนก๊วนหรรษา ตอน ธงและสัญลักษณ์ของอาเซียน. กรุงเทพฯ: We will Shine.

______. (2560ง). แก๊งป่วนก๊วนหรรษา ตอน ความเหมือนที่แตกต่าง. กรุงเทพฯ: We will Shine.

Fairclough, N. (1995). Critical discourse analysis: the critical study of language. London: Longman.

Saeed. J. I. (2009). Semantics (3rd ed.). Malden, MA: Wiley-Blackwell.

Searle, J. R. (1969). Speech Acts: An essay in the philosophy of language. Cambridge: Cambridge University Press.

Singh-Sengupta, S. (2006). Gender, Work and Organisational Culture: A Southeast Asian Experience. Indian Journal of Industrial Relations, 41(4), 304-328.