The "ums" and "ahs" of Teacher-Learner Classroom Interaction

บทคัดย่อ

In this research the classroom interactions of 10 EFL teachers were analyzed to determine whether there was any statistical difference in their use of minimal responses with regards to teacher gender and class-type taught. The research found that, unlike in non-teaching gender research, male teachers used more minimal responses than did female teachers regardless of class-type taught. However, the qualitative research found that this increase in minimal responses by male teachers may have been due to the culture in which the teachers were working rather than an attempt to increase their participation in the classroom discussions.

งานวิจัยชิ้นนี้ศึกษาการมีปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียนของอาจารย์ 10 ท่านที่สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทส และต้องการวิเคราะห์ว่ามีความแตกต่างทางสถิติในการใช้การตอบรับแบบสั้น (minimal responses) โดยพิจารณาจากเพศของผู้สอนและประเภทของชั้นเรียนที่สอน งานวิจัยชิ้นนี้พบว่าผู้สอนชายใช้การตอบรับแบบสั้นมากกว่าผู้สอนหญิงไม่ว่าจะสอนในชั้นเรียนประเภทใด อย่างไรก็ตามการวิจัยเชิงคุณภาพพบว่าการผู้สอนชายใช้การตอบรับแบบสั้นมากขึ้นน้าจะเกิดจากปัจจัยด้านวัฒนธรรมในที่ทำงานของผู้สอนมากกว่าที่จะตั้งใจให้นักเรียนเข้าร่วมในการอภิปรายในชั้นเรียน