Learner Variables Revisited As Barriers To English Language Learning and Achievement

บทคัดย่อ

This paper presents the findings from a retrospective case study conducted with a summer-session class of 17 multi-leveled Thai undergraduate learners of English in the 2007 academic year. The purpose of the study was to investigate which variable were barriers to English language learning and achievement through the actual perceptions of Thai undergraduate as nonnative English undergraduate.

Based upon a diverse range of learner’s academic backgrounds varying in years of study, disciplines, and levels of prior-semester English achievement in an unconventional classroom setting, the undergraduates repotted their different perspectives on the barriers to English language learning and achievement in terms of internal (i.e. attitudes, motivation, linguistic confidence, and language mastery) and external (i.e. time, conflicting interests, significant others, learning environment, and financial-family problems) learner variables.

The findings of the study point to the roles of learner variables noteworthy to English language learning and achievement. As the learners’ standpoints of the obstacles to English language learning and achievement have been revealed, both internal and external learner variables appear to be evidently crucial attention and challenges in English language curriculum design and development in the world of EFL pedagogy.

รายงานวิจัยฉบับนี้นำเสนอผลจากการศึกษาแบบมองย้อนหลังในชั้นเรียนภาคฤดูร้อน ในปีการศึกษา 2550 ของนิสิตไทยระดับปริญญาตรีจำนวน 17 คน ที่มีความสัมฤทธิผลทางภาษาอังกฤษในหลายระดับ วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้เพื่อสำรวจว่าปัจจัยใดที่เป็นอุปสรรคต่อการเรียนและความสัมฤทธิผลทางภาษาอังกฤษ โดยการแสดงแนวความคิดของนิสิตไทยซึ่งไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่

โดยพื้นฐานสภาพชั้นเรียนที่แตกต่างไปจากลักษณะแบบดั้งเดิมในเชิงความหลากหลายทางภูมิหลังด้านการศึกษาของผู้เรียนในแง่ของ ชั้นปีที่เรียน คณะ และระดับความสัมฤทธิผลทางภาษาอังกฤษจากภาคเรียนที่แล้ว นิสิตฯ ได้รายงานผลในด้านทัศนวิสัยที่แตกต่างกันในแง่ของอุปสรรคต่อการเรียนและความสัมฤทธิผลทางภาษาอังกฤษออกมาในรูปแบบของปัจจัยตัวแปรแบบภายใน (อันได้แก่ เจตคติ แรงจูงใจ ความเชื่อมั่น และความรอบรู้ทางภาษา) และภายนอก (อันได้แก่ เวลา ความสนใจที่ขัดแย้งกัน บุคคลและสภาพแวดล้อม และปัญหาทางการเงินและครอบครัว) ของผู้เรียน

ผลการวิจัยนี้ชี้ประเด็นให้เห็นถึงบทบาทของปัจจัยตัวแปรของผู้เรียนที่สำคัญต่อการเรียนและความสัมฤทธิผลทางภาษาอังกฤษ เนื่องจากแง่คิดมุมมองในด้านอุปสรรคต่อการเรียน และความสัมฤทธิผลทางภาษาอังกฤษของผู้เรียนเป็นที่เปิดเผยให้ทราบ ดังนั้นปัจจัยตัวแปรแบบภายในและภายนอกของผู้เรียนจึงเป็นสิ่งที่สำคัญต่อการพิจารณาเป็นอย่างยิ่งและยังเป็นสิ่งที่ท้าทายต่อการกำหนดและพัฒนาหลักสูตรภาษาอังกฤษในโลกแห่งการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างชาติ