ผลกระทบของทักษะอาชีพต่อผลการปฏิบัติงานของพนักงานที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคหลิวโจ มณฑลกวงซี ประเทศจีน

ลี จิงยี; สำเริง ไกยวงค์; อัญชลี ชัยศรี

ผู้แต่ง

ลี จิงยี มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ
สำเริง ไกยวงค์ มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ
อัญชลี ชัยศรี มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ

คำสำคัญ:

ทักษะอาชีพ, ผลการปฏิบัติงาน, มหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคหลิวโจว

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. ศึกษาระดับทักษะอาชีพและระดับผลการปฏิบัติงานของพนักงานที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคหลิวโจ มณฑลกวงซี สาธารณรัฐประชาชนจีน และ 2. ศึกษาทักษะอาชีพที่ส่งผลกระทบต่อผลการปฏิบัติงานของพนักงานที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคหลิวโจ กรอบแนวคิดของการวิจัยได้ประยุกต์ใช้ทฤษฎีทุนมนุษย์ (Human Capital Theory) ซึ่งเสนอว่า ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ที่บุคคลได้รับจากการศึกษาและการฝึกอบรมเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการทำงาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยมีจำนวน 122 คน กำหนดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้สูตรของ Tabachnick & Fidell (2013) ซึ่งเป็นสูตรคำนวณกลุ่มตัวอย่างสำหรับวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สมการถดถอยพหุคูณ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ

ผลการวิจัยพบว่า ทักษะอาชีพมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากทุกด้าน ผลการปฏิบัติงานอยู่ในระดับมากทั้งผลการปฏิบัติงานตามหน้าที่ และผลการปฏิบัติงานตามสถานการณ์ ผลการทดสอบสมมติฐานพบว่า ทักษะอาชีพที่มีอิทธิพลต่อผลการปฏิบัติงานโดยรวมมี 3 ด้าน ได้แก่ความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ (X₇) ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ (X₉) และการกำกับตนเอง (X₄) ซึ่งสามารถเขียนเป็นสมการถดถอยในรูปของคะแนนมาตรฐานได้ดังนี้ Z = 0.484 (X₇) + 0.314 (X₉) + 0.188 (X₄) โดยที่ทักษะอาชีพทั้งสามด้านนี้สามารถอธิบายความแปรปรวนของผลการปฏิบัติงานโดยรวมได้ 86.7% ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าหลักสูตรในระดับอุดมศึกษาโดยเฉพาะในมหาวิทยาลัยสายอาชีวะและเทคนิค ควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะด้านความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และการกำกับตนเอง นอกจากนี้ องค์กรควรพิจารณานำทักษะเหล่านี้ไปบูรณาการในการสรรหาและการพัฒนาศักยภาพของบุคลากร เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานของแรงงานในองค์กร

เอกสารอ้างอิง

Akkermans, J. et al. (2013). Competencies for the Contemporary Career: Development and Preliminary Validation of the Career Competencies Questionnaire. Journal of Career Development, 40(3), 245-267.

Asian Development Bank. (2021). The 14th Five-Year Plan of the People’s Republic of China: Fostering High-Quality Development. Retrieved August 8, 2024 from https://www.adb.org/sites/default/files/publication/705886/14th-five-year-plan-high-quality-development-prc.pdf

Becker, G. S. (1964). Human Capital: A theoretical and Empirical Analysis, With Special Reference to Education. New York: Columbia University Press.

Borman, W. C. & Motowidlo, S. J. (1993). Expanding the Criterion Domain to Include Elements of Contextual Performance. In N. Schmitt & W. C. Borman (Eds.), Personnel Selection in Organizations (pp. 71-98). San Francisco: Jossey-Bass.

Chaiyama, N. & Kaewpila, N. (2022). The Development of Life and Career Skills in 21St Century Test for Undergraduate Students. European Journal of Educational Research, 11(1), 51-68.

Chala, F. M. & Bouranta, N. (2021). Soft Skills Enhance Employee Contextual Performance: The Case of the Maritime Industry. Retrieved August 8, 2024 from https://shorturl.asia/3ePwv

Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum.

Eryandi, K. Y. & Nuryanto, A. (2020). 21st Century Skills of Life Career Skills in Productive Learning of Vocational High School of Technical Expertise Engineering in Yogyakarta City. American Journal of Educational Research, 8(7), 480-484.

Farid, K. & Taher, J. (2021). The Impact of Skills Development on Employee Performance. International Journal of Computer Science and Network Security (IJCSNS), 21(11), 278-286.

Field, A. (2013). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (4th ed.). London: SAGE Publications.

Frink, D. D. & Ferris, G. R. (1998). Accountability, Impression Management, and Goal Setting in the Performance Evaluation Process. Human Relations, 51(10), 1259-1283.

Fryczynska, M. & Plesniak, A. (2024). How do Self-Direction and Values-Drive of Protean Career Orientation Determine Career Outcomes?. Central European Management Journal, 329(4), 549-566.

Handoko, S. D. et al. (2022). Effect of Employee Responsibility and Ability Through Work Achievement on Employee Performance on BP Batam. MORFAI Journal, 2(1), 131-138.

Hu, J. et al. (2021). Validating the Implementation Leadership Scale in Chinese Nursing Context: A Cross-Sectional Study. Nursing Open, 8(6), 3420-3429.

Jing, T. et al. (2022). Vocational Education in China: Its History, Roles, Challenges and the Way Forward. Journal of Cognitive Sciences and Human Development, 8(1), 112-121.

Kamyabi Gol, A. & Royaei, N. (2013). EFL Teachers' Self-Regulation and Job Performance. Theory and Practice in Language Studies, 3(10), 1855-1861.

Kutner, M. H. et al. (2005). Applied Linear Statistical Models (5th ed.). MA: McGraw-Hill Irwin.

Lamri, J. & Lubart, T. (2023). Reconciling Hard Skills and Soft Skills in a Common Framework: The Generic Skills Component Approach. Journal of Intelligence, 11(6), 107, 1-19.

Li, Y. et al. (2022). Dancing in Shackles: The Double-Edged Sword Effect of Felt Accountability on Work Outcomes and Individual Wellbeing. Frontiers in Psychology, 13(1), 1-11.

Liuzhou Polytechnic University. (2024). Introduction of LZPU. Retrieved May 23, 2024, from https://shorturl.asia/zsKLC

Mao, Y. et al. (2022). Authentic Leadership and Employee Resilience: A Moderated Mediation Analysis. Retrieved August 26, 2024, from https://shorturl.asia/ReIfT

Meephan, W. et al. (2023). Career Planning Abilities of Lower Secondary School Students in Thailand. Journal of Roi Kaensarn Academy, 8(2), 319-337.

Mero, N. P. et al. (2012). A Field Study of the Antecedents and Performance Consequences of Perceived Accountability. Journal of Management, 40(6), 1627-1652.

Nokkaew, P. & Mankong, C. (2021). Life and Career Skills in the 21st Century of Junior High School Students Grade 9 in Samut Prakan Province. Mahachula Academic Journal, 8(1), 263-278.

Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory (2nd ed.). New York: McGraw-Hill.

Podsakoff, P. M. et al. (2000). Organizational Citizenship Behaviors: A Critical Review of the Theoretical and Empirical Literature and Suggestions for Future Research. Journal of Management, 26(3), 513-563.

Prinstin, E. et al. (2022). The Influence of 21st Century Skills on Readiness Career of Accounting 4.0. International Journal of Humanities Education and Social Sciences (IJHESS), 2(1), 325-336.

Puspitasari, D. A. et al. (2024). ct of Work Motivation and Self-Directed Learning on Employee Performance with Work-Life Balance as an Intervening Variable (A Study on Employees of PT. Propernas Griya Utama). Journal of Economics, Finance and Management Studies, 7(1), 677-686.

Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2017). Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: The Guilford Press.

Sábio, D. J. R. (2024) What are Career Skills?. Retrieved August 26, 2024, from https://www.linkedin.com/pulse/what-career-skills-delmar-jos%C3%A9-ribeiro-s%C3%A1bio

Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013). Using Multivariate Statistics (6th ed.). MA: Pearson.

Thang, P. L. et al. (2019). Exploring The Effect of Professional Skills and Personality Traits on Employee Job Performance in Automotive Corporation, Laguna, Philippines. Abstract Proceedings International Scholars Conference, 7(1), 1117-1132.

Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Turner, R. C. & Carlson, L. (2003). Indexes of Item-Objective Congruence for Multidimensional Items. International Journal of Testing, 3(2), 163-171.

Villegas, C. (2024). A Systematic Review of Research on Soft Skills for Employability. Advanced Education, 25(1), 200-212.

Wunwong, Y. et al. (2018). Strategies for Managing Student Development Activities to Enhance Life Skills and Career Skills of Secondary School Students. Journal of Educational Research and Innovation, 7(3), 98-115.