DIGITAL LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING THE INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY COMPETENCY OF TEACHERS UNDER SECONDARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE BANGKOK 1 GROUP 6 IN VUCA WORLD
Keywords:
Digital Leadership, Competency in Information and Communication Technology, VUCA World EraAbstract
Objectives of this research article were 1. to study the level of digital leadership of school administrators, 2. To study the level of information and communication technology competency of teachers, and 3. To analyze the predictive relationship of digital leadership of school administrators with their competencies. Teacher information and communication technology. The sample group used in the research were administrators and teachers under the Bangkok Secondary Educational Service Area Office, Area 1, Group 6, totaling 246 people. The research instrument was a questionnaire. Statistics used in the research included percentages, averages, and fractions. standard deviation and stepwise multiple regression analysis.
The results of the research were found that: 1. Digital leadership of educational institution administrators Overall and each aspect is at a high level. 2. Teachers’ information and communication technology competencies. Overall and each aspect is at a high level. 3. Digital leadership of school administrators in digital literacy. and professional development Together they can predict teachers’ information and communication technology competencies at 61.8%, with statistical significance at the .05 level.
References
กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2562). นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยการพัฒนาดิจิทัล เพื่อเศรษฐกิจและสังคม (พ.ศ. 2561-2580). สืบค้น 25 กันยายน 2565, จาก https://shorturl.asia/Icg5p
คมกริช สังขรัตน์. (2564). การพัฒนาแบบประเมินอิทธิพลของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา. นครราชสีมา: วิทยาลัยนครราชสีมา.
จันทนา แสนสุข. (2559). ภาวะผู้นํา Leadership. กรุงเทพฯ: บริษัท ทริปเพิ้ล กรุ๊ป.
จิราภรณ์ ปกรณ์. (2565). รูปแบบภาวะผู้นําดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารรัชต์ภาคย์, 48(16), 396-410.
ธัญชาติ ล้อพงค์พานิชย์. (2565). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศในศตวรรษที่ 21 ของครูโรงเรียนเอกชน จังหวัดอุบลราชธานี. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 579-591.
สุชญา โกมลวานิช. (2563). องค์ประกอบของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาเขต 23. การประชุมวิชาการเสนอผลงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาแห่งชาติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 1 (1): 1-8.
_____. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21. วารสารวิจัย มข. (ฉบับบัณฑิตศึกษา) สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 9(2), 159-167.
สุรีรัตน์ รอดพ้น. (2564). การศึกษาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนประชารัฐ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ, 39(1): 36-45.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). การพัฒนาระบบสื่อสารเพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Al Ajmi, M. K. (2022). The impact of digital leadership on teachers’ technology integration during the COVID-19 pandemic in Kuwait. International Journal of Information and Education Technology, 12(1), 24-31.
Giles, S. (2018). How VUCA Is Reshaping the Business Environment, And What It Means for Innovation. Retrieved September 24, 2022, from https://www.forbes.com
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Rubach, C. & Lazarides, R. (2021). Managing digital competencies in the 21st century: Developing and validating an instrument to assess teachers' digital competence. Retrieved October 26, 2022, from https://shorturl.asia/7gLnO
Sheninger, E. (2019). Pillars of Digital Leadership International Center for Leadership in Education. Retrieved September 27, 2022, from https://shorturl.asia/pYaAf
Sullivan, L. (2017). 10 Reasons Today’s Students NEED Technology in the Classroom. Retrieved October 19, 2022, from https://shorturl.asia/EqYzg
UNESCO. (2018). UNESCO ICT Frameworks for Teachers Version 3.0. France: UNESCO.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of MCU Social Science Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
In order to conform the copyright law, all article authors must sign the consignment agreement to transfer the copyright to the Journal including the finally revised original articles. Besides, the article authors must declare that the articles will be printed in only the Journal of MCU Journal of Social Sciences. If there are pictures, tables or contents that were printed before, the article authors must receive permission from the authors in writing and show the evidence to the editor before the article is printed. If it does not conform to the set criteria, the editor will remove the article from the Journal without any exceptions.
