การพัฒนาโมเดลนวัตกรรมการสร้างความรู้ด้วยวิธีการทางเศรษฐศาสตร์และวิทยาศาสตร์ข้อมูลสำหรับวิชาสังคมศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดภาคเหนือตอนล่างของประเทศไทย
คำสำคัญ:
นวัตกรรมด้านการสร้างความรู้, โมเดลการสร้างความรู้, วิธีการทางเศรษฐศาสตร์, วิธีการทางวิทยาศาสตร์ข้อมูล, สังคมศึกษาบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์หลักคือ 1. ศึกษาปัญหาและอุปสรรคการสร้างความรู้ทางด้านเศรษฐศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาของโรงเรียนในเขตจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 2. กำหนดโมเดลการสร้างความรู้เศรษฐศาสตร์ในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาในเขตจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง และ 3. เป็นงานวิจัยเชิงคุณภาพ กำหนดโมเดลการพัฒนานวัตกรรมการสร้างความรู้ที่ใช้วิธีการทางเศรษฐศาสตร์และวิทยาศาสตร์ข้อมูลในระดับโรงเรียนมัธยมศึกษาในเขตจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง งานวิจัยนี้ใช้ข้อมูลจากการสัมภาษณ์เชิงลึกครูที่สอนวิชาเศรษฐศาสตร์ของโรงเรียนในจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 8 จังหวัดจำนวน 22 โรงเรียน โดยแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มแรกสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง 4 คน และกลุ่มที่สองสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง 19 คน
ผลการวิจัยระบุว่า ปัญหาการสร้างความรู้ส่วนใหญ่อยู่ที่อุปสรรคของการจัดการเรียนรู้แบบตื่นตัว (Active learning) โมเดลการสร้างความรู้คือการขจัดอุปสรรคของการจัดการเรียนรู้แบบตื่นตัวและแบบตั้งรับทั้งในระดับโรงเรียนและระดับประเทศ และประยุกต์ใช้โมเดลการสร้างความรู้ในโรงเรียน และโมเดลพัฒนานวัตกรรมการสร้างความรู้ ทั้งสองโมเดลใช้ปรัชญาการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ผ่านการบูรณาการวิธีทางเศรษฐศาสตร์และวิทยาศาสตร์ข้อมูลในทุก ๆขั้นตอนของกระบวนการสร้างความรู้
เอกสารอ้างอิง
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ณัฐเชษฐ์ พูลเจริญ และอัจฉรา ศรีพันธ์. (2565). การพัฒนานวัตกรรมด้านการสร้างความรู้ด้วยวิธีการทางเศรษฐศาสตร์ (Economic Methods) และวิทยาศาสตร์ข้อมูล (Data Science Methods) สำหรับวิชาสังคมศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดภาคเหนือตอนล่างของประเทศไทย. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Bennet, A., & Bennet, D. (2014). Knowledge, theory and practice in knowledge management: between associative patterning and context-rich action. Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation, 10(1), 7-15.
Dye, T. (2022). Qualitative Data Analysis. Retrieved August 17, 2022, from Insight: https://getthematic.com/insights/qualitative-data-analysis/
Engestrom, Y. (2001). Expansive learning at work: Toward and activity theoretical reconceputalization. Journal of Education and Work, 14(1), 133-156.
Jaleel, S., & Verghis, M. (2015). Knowledge Creation in Constructivist Learning. Universal Journal of Educational Research, 3(1), 8-12.
Nonaka, I. (1991). The Knowledge Creating Companay. Harvard Business Review, 69, 96-104.
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge creation company. New York: Oxford University Press.
Scardamalia, M., & Bereiter, C. (1999). Schools as knowledge building organizations. In D. Keating, & C. Hertzman, Today's children, tomorrow's society: The developmental health and wealth of nations. New York: Guilford.
Stedman, C. (2021, August). Data and data management. Retrieved August 20, 2022, from www.techtarget.com
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์บทความให้แก่วารสารฯ พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น หากมีการใช้ภาพหรือตารางหรือเนื้อหาอื่นๆ ของผู้นิพนธ์อื่นที่ปรากฏในสิ่งตีพิมพ์อื่นมาแล้ว ผู้นิพนธ์ต้องขออนุญาตเจ้าของลิขสิทธิ์ก่อน พร้อมทั้งแสดงหนังสือที่ได้รับการยินยอมต่อบรรณาธิการ ก่อนที่บทความจะได้รับการตีพิมพ์ หากไม่เป็นไปตามข้อกำหนดเบื้องต้น ทางวารสารจะถอดบทความของท่านออกโดยไม่มีข้อยกเว้นใดๆ ทั้งสิ้น
