GUIDELINES FOR COMMUNICATIVE ENGLISH SPEAKING SKILL DEVELOPMENT USING TPACK MODEL IN LANGUAGE EDUCATION WITH PROJECT-BASED LANGUAGE LEARNING FOR STUDENTS IN DIGITAL ERA
Keywords:
Technological Pedagogical Content Knowledge in Language Education, English speaking skills, Project-Based Language Learning, Digital Era StudentsAbstract
The Technological Pedagogical and Content Knowledge Model in Language Education (TPACK Model) is a theoretical framework for 21st century English teachers to contextualized in teaching and learning English. It’s purpose is to integrate contents, pedagogy, with digital tools for English Teachers, into learner-centered lesson planning. This article aimed to present about using the TPACK Model in Language Education for designing teaching process for developing English-speaking skills, including implementing Communicative Language Teaching (CLT), Project-Based Language Learning (PBLL), and using Technology in Communicative English Class for secondary 1 student. The author also presented English lesson plans using TPACK Model to develop the English-speaking skill of learners in the digital era such as collaboration, teamwork, computing and ICT literacy, and career learning skills.
References
จารุณี ทิพยมณฑล. (2563). การศึกษาภาษาสังคมและวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ: จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
ชนันภรณ์ อารีกุล. (2562). การศึกษาทางเลือก : รูปแบบการเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับเจเนอเรชันแอลฟา. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 8(3), 270-283.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2559). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (พิมพ์ครั้งที่ 7). นนทบุรี: พี บาลานซ์ดีไซด์แอนปริ้นติ้ง.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2561). นวัตกรรมเทคโนโลยรสารสนเทศเพื่อการศึกษาในยุคการเรียนรู้ 4.0. เชียงใหม่: ตองสาม ดีไซน์.
ทิศนา แขมมณี. (2554). รูปแบบการเรียนการสอน : ทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
แสงระวี ดอนแก้วบัว. (2558). ภาษาศาสตร์สำหรับครูสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bender, W. N. (2012). Project-Based Learning: Differentiating Instruction for the 21st Century. Retrieved March 20, 2022, from https://shorturl.asia/tuZ8K
Bueno, A., et al. (2006). TEFL in Secondary Education.Granada: Editorial Universidad de Granada.
Magana, S. (2017). Disruptive classroom technologies: a framework for innovation in education. Corwin, A SAGE Company.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Shamim A., et al. (2020). EXPLORING THE SIGNIFICANCE OF SPEAKING SKILL FOR EFL LEARNERS. PalArch’s Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 17(9), 6019-6030.
Siemens, G. (2004). Connectivism A Learning Theory for the Digital Age. Retrieved January 17, 2022, from http://www.elearnspace.org/Aricles/
Sriprom, C., et al. (2019). Personality Traits of Thai Gen Z Undergraduates: Challenges in the EFL Classroom?, PASAA, 57, 165-190.
Vygotsky, L. S (1997). Thought and language. Alex Kozulin revies and edit. Cambridge: The M. I. I. Press
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of MCU Social Science Review
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
In order to conform the copyright law, all article authors must sign the consignment agreement to transfer the copyright to the Journal including the finally revised original articles. Besides, the article authors must declare that the articles will be printed in only the Journal of MCU Journal of Social Sciences. If there are pictures, tables or contents that were printed before, the article authors must receive permission from the authors in writing and show the evidence to the editor before the article is printed. If it does not conform to the set criteria, the editor will remove the article from the Journal without any exceptions.
