EFFECTS OF THE PROJECT LEARNING ACTIVITIES ON THE CONCEPTS AND THE ABILITY OF LEARNING TRANSFER ABOUT THE SUFFICIENCY ECONOMY PHILOSOPHY OF FIFTH GRADE STUDENTS

Main Article Content

Chamaiporn Jitjaiman
Vipada Yantarat
Siwanon Sengsri
Boonpitak Tovichit
Chairat Tosila

Abstract

The purposes of this research were to: 1. Compare the concepts of Sufficiency Economy Philosophy of the fifth-grade students before and after the project learning activities and 2. Compare the ability of learning transfer of Sufficiency Economy Philosophy of the fifth Grade students before and after the project learning activities. The research model was an experimental research. According to the Pre - Experimental Research, the One Group Pretest – Posttest Design. The sample group used in this research consisted of 30 students of grade 5/1 at Bankhoktoom School, Lopburi Province. The research instruments were learning unit plan of the project learning activities, tests on Sufficiency Economy Philosophy concepts, and ability of learning transfer tests. The statistics used for the data analysis were arithmetic mean (gif.latex?\bar{X}), standard deviation (S.D.), and t-test dependent.


The research findings were summarized as follows: 1. The concepts of Sufficiency Economy of the fifth-grade students after the implementation of the project learning activities were significantly higher than before at the implementation at .05 level. 2. The ability of learning transfer about Sufficiency Economy Philosophy of the fifth grade students after the implementation of the project learning activities were significantly higher than before at the implementation at .05 level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Jitjaiman ช., Yantarat ว., Sengsri ศ., Tovichit บ. ., & Tosila ช. . (2021). EFFECTS OF THE PROJECT LEARNING ACTIVITIES ON THE CONCEPTS AND THE ABILITY OF LEARNING TRANSFER ABOUT THE SUFFICIENCY ECONOMY PHILOSOPHY OF FIFTH GRADE STUDENTS. Journal of MCU Social Science Review, 10(4), 119–128. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jssr/article/view/252449
Section
Research Articles

References

กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2563). วิธีการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

จตุพร พงศ์พีระ. (2556). สาระวิชาหลักและทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 สู่ (ร่าง) โครงสร้างหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานฉบับใหม่. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ณัฐิกานต์ รักนาค. (2552). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการถ่ายโยงการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหาการให้เหตุผล และการเชื่อมโยงของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1. (ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

มาเรียม นิลพันธุ์. (2553). วิธีวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.

รัตนาลักษณ์ พันจักร. (2555). การพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น โดยเน้นการใช้คำถาม เรื่อง น้ำและอากาศ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. (ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์.

ลัดดา ภู่เกียรติ. (2544). โครงงานเพื่อการเรียนรู้: หลักการและแนวทางการจัดกิจกรรม. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษวงศ์.

สมฤดี แจ้งข่าว. (2561). ผลการใช้วิธีสอนแฮร์บาร์ตที่มีต่อต่อมโนทัศน์และการประยุกต์ใช้ความรู้เศรษฐศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2550). ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับสังคมไทย. กรุงเทพฯ: บริษัท เพชรรุ่งการพิมพ์ จำกัด.

เสาวลักษณ์ ศรีสว่าง. (2559). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการ ถ่ายโยงการเรียนรู้วิชาพระพุทธศาสนาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน SSCS. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.