A social Behavior Development In Early Childhood In The Discipline And The Public Mind Thoughmoral Tales As Materials For The Second Year Kindergarten
Abstract
The objective of this research were to 1) compare childhood's social behavior in discipline before and after they was managed experience (taught) by using moral tale, 2) compare childhood's social behavior in public mind
before and after they was managed experience(taught) by using moral tale. The sample were 19 second year kindergarten students during the second semester of academic year 2012 from Wat Pho Ngarm School, Sanka Buri
district, Chai Nat. The students were from simple random sampling. The instrument which used in this research were 1) lesson plan to childhood by using moral tale, 2) observation form about social behavior in discipline,3)
observation form about social behavior in public mind. The data were analyzed in terms of mean, standard deviation and t-test.
The findings were as follows:
1.The social behavior of childhood who were managed experience by using moral tale in discipline after they had learnt was higher at a significance level of .05.
2. compare childhood's social behavior in public mind who were managed experience by using moral tale was higher at a significance level of .05
References
กนิษฐ นิทัศน์พัฒนา, และคนอื่นๆ (๒๕๔๑) จิตสำนึกทางสังคมของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยมหิดล. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยมหิดล.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๑). กรอบความคิดเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรมจริยธรมที่เน้นความมีวินัยและความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๓๘). แนวทางการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาประชาธิปไตย.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์การศาสนา.
________.(๒๕๔๑)กรอบความคิดเพื่อส่งเสริการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมที่เน้นความมีวินัยและความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
เกริก ยุ้ยพันธ์. (๒๔๓). การเล่นิทาน. กรุงเทพฯ: ชมรมเด็กสุวีริยาสาส์น.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (๒๕๔๓) จอมปราชญ์นักการศึกษา. กรุงเทพฯ: ซัคเชสมีเดีย.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (๒๕๘๑, มษายน). กรเล่นิทาน. การศึกษาปฐมวัย, ๒(๒), ๑๐-๑๙.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (๕๔๗), การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ:เอดิสันเพรสโปรดักส์.
โกศล มีคุณ. (๒๕๕๓) การวัตจริยธรรม. ราชบุรี: วิทยาลัยครูหมู่บ้านจอมบึง.
ขจิตพรณ ทองดำ. (๒๓b) การล่นบทบาทสมมติโดยเด็กมีส่วนร่วมในการจัดสื่อการเล่นที่มีผลต่อการคลายการยึดตนเองเป็นศูนย์กลางและความสามารถทางภาษา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จิตรา ชนะกูล. (๒๓๙). ความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์กิจกรรมในวงกลมแบบกลุ่มย่อย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชาย โพธิสิตา. และคนอื่นๆ. (๒๔๐). รายงานการศึกษาวิจัยเรื่อง จิตสำนึกต่อสาธารณะสมบัติ: ศึกษากรุงเทพมหานคร. นครปฐม: มหาวิทยาลัยมหิดล.
ดวงเตือน พันธุมนาวิน,และเพ็ญแข ประจนปัจจนึก. (๒๕๕๓). จริยธรรมของเยาวชนไทยรายงานการวิจัย ฉบับที่ ๒๑. กรุงเทพฯ : สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
________.(๒๕๓๘). กฤษฎีตันไม้จริยธรรม : การวิจัยและการพัฒนาบุคคล. กรุงเทพฯ :โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี และคณะ. (๒๕๓๖) หลักการและรูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตแบบไทย (พิมพ์ครั้งที่ ๒) กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรมหาวิทยาลัย.
ธีราพร กุลนานันท์. (๒๕๔๔). การพัฒนาลักษณะนิสัยทางจริยธรรมสำหรับเด็กปฐมวัย.นครสวรรค์: สถาบันราชภัฎนครสวรรค์.
นันทวัฒน์ ชุนชี. (๒๕๔๖) การใช้ตัวแบบสัญลักษณ์ผ่านหนังสือเรียนเล่มเล็กเชิงวรณกรมเพื่อพัฒนาจิตสาธารณะให้นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (b๕๒b). การทดลองแบบอิงเกณฑ์: แนวคิดและวิธีการ.กรุงเทพฯ: ภาควิชาพื้นฐานการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุศรินทร์ สิริปัญญาธร. (๒๔๑) แนวโน้มและอัตราการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมร่วมมือของเด็กปฐมวัยที่เกิดจากกิจกรมศิลปะแบบสื่ผสมเป็นกลุ่ม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประภาศรี สีหอำไพ. (๒๕ต๕) พื้นฐานการศึกษาทางศาสนาและวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรียพร วงศ์อนุตรโรจน์. (๒๕๔๓) จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี.
พจมาน เทียมมนัส. (๒๕๓) ความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบสื่การแสดงละครสร้างสรรค. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พรรณี ชูชัยจนจิต. (๒๕๓๗) การพัฒนาพฤติกรรมเด็ก. ในเอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาพฤติกรรมเด็ก เล่ม ๑. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พัชรี สวนแก้ว. (๒๓b). การแนะแนวผู้ปกครองเด็กปฐมวัย. ภาควิชาโรงเรียนสาธิตคณะครุศาสตร์ สถบันราชภัฏสวนดุสิต. กรุงเทพฯ: ควงกมล.
________.(๒๕๔๕) จิตวิทยาพัฒนาการและการดูแลเด็ก. กรุงเทพฯะ ดวงกมล.
ไพบูลย์ วัฒนศิริธรม; และสัดมสัญจร (b๕๔๓) สำนึกไทยที่พึงปรารถนา : กรุงเทพฯ:
ภรณี คุรุรัตนะ. (๒๕๒m) เด็กก่อนวัยเรียน เรียนรู้อะไร อย่างไร. นนทบุรี: โรงพิมพ์สถานสงเคราะห์หญิงปากเกร็ด.
________.(๒๕๓๗). ความมีวินัยด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานครที่ได้รับการจัดกิจกรรมที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ทางสังคมและปัญญาและการจัดกิจกรรมตามปกติ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
________. (๒๕๔๐, มกราคม) เด็กปฐมวัยไทำมคลางกระแสความเปลี่ยนแปลง.วารสารการศึกษาปฐมวัย, ๑(๑), ๔๓ - ๔๕.
ภารดี ศรีประยร. (๒๔๒) รูปแบบการเล่นิทานทางโทรทัศน์ที่ส่งผลต่อความสามารถในการฟังและความคงทนในการจำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรมาธิราช. (๒๕๒๔ ค). เอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาพฤติกรรมวัยเด็ก เล่ม ๓. กรุงเทพฯ: วิคเตอร์การพิมพ์.
________.(๒๕๔๖). เอกสารการสอนชุดวิชาพฤติกรรมการสอนเด็กปฐมวัยศึกษา หน่วยที่ ๖-๑๐ (พิมพ์ครั้งที่ ๒) กรุงเทพฯ: กราฟฟิคอาร์ด.
________.(๒๕๓๗ ข). เอกสารการสอนชุดวิชาพัฒนาพฤติกรรมเด็ก หน่วยที่ ๓(พิมพ์ครั้งที่ ๕) กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
มาลีรัตน์ บุญอนันตบุตร. (๒๕๔๗, เมษายน) การปลูกฝังจริยธรรมเด็กปฐมวัย. วารสารการศึกษาปฐมวัย, ๘(๒), ๙ ๑๕.
ยุทธนา วรุณปิติกุล. (๒๔๒) สำนึกพลเมือง : ความเรียวด้วยประชาชนบนเส้นทางประชาคม.กรุงเทพฯ: มูลนิธิการเรียนรู้และพัฒนาประชาคม
เยาวพา เดชะคุปต์. (๒๕๔๒). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอพีกราฟฟิกส์ ดีไซด์.
รัชตาภรณ์ อินทะนิน. (๒๕๔๔). การศึกษาแนวโน้มและอัตราการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ที่เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ราชบัญฑิตยสถาน. (๒๕๔๖). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒. กรุงเทพฯ:นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่น.
ราศี ทองสวัสดิ์. (๒๕๓). เอกสารอบรมเชิงปฏิบัติการ กลยุทธการสอนอนุบาล.มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายสำเนา.
เรืองศักดิ์ ปิ่นประที่ป. (๒๔๘, มิถุนายน). นิทานกระบวนการสำคัญในการพัฒนาเด็ก. หนังสือเพื่อเต็ก, ๒(๓), ๒๗ - ๒o.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (๒๕๓ะ) เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ ๕) .กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วรรณี ศิริสุนทร. (๒๕๔๒) การเล่านิทาน. กรุงเทพฯ: ต้ออ้อ.
วราพ วันไชยธนวงศ์, และคณะ. (๒๕๕ด). การพัฒนากระบวนการสร้างจิตอาสาของนักศึกษาพยาบาล. เชียงใหม่: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีเชียงใหม่.
วราภรณ์ รักวิจัย. (๒๕๒๗). การศึกษาก่อนวัยเรียน. กรุงเทพฯ: ภาควิชาหลักสูตรและการสอนมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
________. (๒๕m๕) การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: แสงศิลปีการพิมพ์.
วันเพ็ญ ปลพัฒน์ (๒๕๓๙) การเล่นสมมติแบบกึ่งขี้แนะที่ส่งผลต่อพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วันวิสาข์ สกุลณี. (๒๕๐) การทดลองสอนโดยใช้บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมด้านความมดตากรุณาสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
วาทินี เจือทอง. (๒๕๓). ผลกาจัดกิจกรมการเล่นิทานที่ส่งเสริมพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยสำหรับเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
วาโร เพ็งสวัสดิ์ (๒๔๓) การวิจัยทางการศึกษาปฐมวัย. สกลนคร: โปรแกรมวิชาการวัดผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏสกลนคร.
วิรุณ ตั้งเจริญ. (๒๕๔๗, พฤศจิกายน - ธันวาคม). มศว พลวัต. ๑(๑) : ๒-๓.
วิสามาส ขันชัยภูมิ. (๒๔๙) การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้กิจกรรมการเล่านิทานชั้นอนุบาลปีที่ ๑ โรงเรียนกุดคุ้มสามัคคีวิทยา อ.เมือง จ. ชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศรีเรือน แก้วกังวาน. (๒๔๕). จิตวิทยาพัฒนาการชีวิตทุกช่วงวัย (พิมพ์ครั้งที่ ๘) กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ คณะกรรมการการการศึกษาแห่งชาติ.
สมใจ บุญอุรพีภิญโญ. (๒๕๓๙,ตลาคม). นิทานสำหรับคุณหนู การศึกษา กทม, ๒๐(๑), ๒๓- ๒๙.
สมใจ พวงมาลี. (๒๔๙) ผลการจัดกิจกรมการเล่นิทานประกอบหุ่นมือที่มีผลต่อการพัฒนาการด้านสังคมของเด็กปฐมวัย โรงเรียนวัดยางนอน สุพรรณบุรี.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สมพงษ์ สิงหพล. (๒๔๒, มิถุนยน - ตุลาคม). ต้องสอนให้เกิดจิตสำนึกใหม่. สีมาจารย์.๑๓(๒๗) : ๑๕-๑๖
สมศักดิ์ ปริปุรณะ. (๒๕๔๒) นิทาน ความสำคัญและประโยชน์. สถาบันราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง, ๒, ๔๗- ๖๔.
ส. วาสนา ประวาลพฤกษ์. (๒๕๓๕, คันยายน - ธันวาคม). การวัดจริยธรรม.การวัดผลทางการศึกษา, ๑๔, ๕ - ๑๒.
สัณหพัฒน์ อรุณรารี. (b๔๒) นิทานสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์สถาบันราชภัฏกูเก็ต.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (๒๕๒๘) การศึกษาสภาพการอบรมในศูนย์เด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
(๒๒๙) เอกสารชุดอบรมบุคลากร ทางการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาหน่วยที่ ๖ การจัดประสบการณ์ชั้นเด็กเล็กและการศึกษาดูงาน. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
(๒๕๓๗), แผนการจัดประสบการณ์ชั้น อนุบาลปีที่ ๒ เล่ม ๑ (พิมพ์ครั้งที่ ๓)กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
๒๔๒) ราชกิจานุเบกษา บับกฤษฎีกา เล่ม ๑๖ ตอนที่ ๗๔ ก. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรมแห่งชาติ. (๒๕๓๗) คู่มือและแนวทางการปฏิบัติการสร้างวินัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (6๕๔๙) การพัฒนาคุณรรมของเด็กปฐมวัยด้วยวิธีสอนโดยใช้ชุดนิทานชาดก. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
(๒๕๕o)การศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพ":คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.(๒๕๕o) เอกสารประกอบการเรียนวิชา ECED ๒๐ด การศึกษาปฐมวัย Eary
Childhood Education. หลักสูตครุศาสตร์บัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย.
สุจิตต์ วงษ์เทศ. (๒๕๕๐) ทานและการอาสสมัคร จิตอาสา, จิตสาธารณะ. สืบค้นกันยายน ๒๕.๒๕๕ด. จาก http://www.vounteer spirit.org/
สุณี ธีรดากร. (๒๕๒๓) จิตวิทยาพัฒนาการ. นนทบุรี: โรงพิมพ์สถานสงเคราะห์หญิงปากเกร็ด.
สุภัคดิ์ อนุกูล. (๒๕๔๕) นิทานพื้นบ้านภาคกลาง-ภาคตะวันตก. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
หฤทัย อาจปรุ (๒๕๔๔) ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยส่วนบุคคล ภาวะผู้นำ รูปแบบการดำเนินชีวิต ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองกับการมีจิตสำนึกสาธารณะของนักเรียนพยบาล. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อริสา โสคำภา. (๒๕๕๕) พฤติกรรมทางสังคมของเต็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเล่านิทานอีสป ประกอบการใช้สถานการณ์จำลอง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อุดม เพชรสังหาร.(๒๕๕0). แบอย่างการสร้างคุณรรมในเด็ก. นิตยสารลูกรัก,๒๕(๒๙๑).สืบค้น ตุลาคม ๑๓, ๒๕๕๑.
อุไรวรรณ คุ้มวงศ์. (๒๕๕ด), จิตสาธารณะของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่องปัญหาสิ่งแวดล้อม ตามโครงการพระราชดำริ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อิสระ ชอนบุรี. (๒๕๒) การพัฒนาชุดกิจกรรมนิทานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
วรางคณา หุ่นสุวรณ. (๒๕๕๒) การทดลองสอนโดยใช้กรณีตัวอย่างเรื่องการปฏิบัติตนเป็นคนดี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาทักษะ
การคิดวิเคราะห์และจิตสรารณะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
Best, Johson W. (oa'๘@). Research in educational (e th ed).Englewood Cliffs:Prentice-Hall.
Bonawitz, Mary Feeney. "Analysis and Comparison of the Moral Development of Students Required to Graduate with an Ethics Course," Dissertation Abstracts International. ๖๓(๔) : ต๔mต-A ; October. ๒oo๒.
Gesell Arnold; & Lig (o๙'๖๔). F.L. The Child From Five To Ten. New York: Harpers And Brothers Publishers.
Feist, J. (@๙๙o). Theories of Personallity. nd ed. Forth Worth: Holt. Rinehart and Winston.
Hurlock, E.B. (ocec). Develop Psychology. New York: Mc Graw - Hill, Book Co.
Hurlock, H.L. (oaec3). Child Development. s" ed. New York: MC Graw - Hill..
Piaget, J. (๑๙'๖o). The Moral Judgment of child. Lllinois: The Free Press.
Seefeldt, C. (@๙๘o). Teaching Young Childen. New Jersey: Prentice - Hall.
Seefeldt, C. (@๙๙o). Continuing Issues in Early Childhood Education. Columbus: Merrill
Kraft, F.N. " Nurturing Social Consciousness Through Church Education " Dissertation Abstracts International". ๕๓(๕) : ๑๔๖๕ ; November, ๑๙'๙lg
Bryant, James Allen. " A Noble Discontent : The Experiences and Perception of Seven Pre Service Teachers in an Experimental Course Designed to Examine the
Relationshipducation Between Social Consciousness and Education".
Dissertation Abstracts International. ๖๔(๘) : ๒๘๓๓ - A ; February. ๒oo๔.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๑). กรอบความคิดเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรมจริยธรมที่เน้นความมีวินัยและความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๓๘). แนวทางการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาประชาธิปไตย.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์การศาสนา.
________.(๒๕๔๑)กรอบความคิดเพื่อส่งเสริการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมที่เน้นความมีวินัยและความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
เกริก ยุ้ยพันธ์. (๒๔๓). การเล่นิทาน. กรุงเทพฯ: ชมรมเด็กสุวีริยาสาส์น.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (๒๕๔๓) จอมปราชญ์นักการศึกษา. กรุงเทพฯ: ซัคเชสมีเดีย.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (๒๕๘๑, มษายน). กรเล่นิทาน. การศึกษาปฐมวัย, ๒(๒), ๑๐-๑๙.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (๕๔๗), การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ:เอดิสันเพรสโปรดักส์.
โกศล มีคุณ. (๒๕๕๓) การวัตจริยธรรม. ราชบุรี: วิทยาลัยครูหมู่บ้านจอมบึง.
ขจิตพรณ ทองดำ. (๒๓b) การล่นบทบาทสมมติโดยเด็กมีส่วนร่วมในการจัดสื่อการเล่นที่มีผลต่อการคลายการยึดตนเองเป็นศูนย์กลางและความสามารถทางภาษา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จิตรา ชนะกูล. (๒๓๙). ความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์กิจกรรมในวงกลมแบบกลุ่มย่อย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชาย โพธิสิตา. และคนอื่นๆ. (๒๔๐). รายงานการศึกษาวิจัยเรื่อง จิตสำนึกต่อสาธารณะสมบัติ: ศึกษากรุงเทพมหานคร. นครปฐม: มหาวิทยาลัยมหิดล.
ดวงเตือน พันธุมนาวิน,และเพ็ญแข ประจนปัจจนึก. (๒๕๕๓). จริยธรรมของเยาวชนไทยรายงานการวิจัย ฉบับที่ ๒๑. กรุงเทพฯ : สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
________.(๒๕๓๘). กฤษฎีตันไม้จริยธรรม : การวิจัยและการพัฒนาบุคคล. กรุงเทพฯ :โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี และคณะ. (๒๕๓๖) หลักการและรูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตแบบไทย (พิมพ์ครั้งที่ ๒) กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรมหาวิทยาลัย.
ธีราพร กุลนานันท์. (๒๕๔๔). การพัฒนาลักษณะนิสัยทางจริยธรรมสำหรับเด็กปฐมวัย.นครสวรรค์: สถาบันราชภัฎนครสวรรค์.
นันทวัฒน์ ชุนชี. (๒๕๔๖) การใช้ตัวแบบสัญลักษณ์ผ่านหนังสือเรียนเล่มเล็กเชิงวรณกรมเพื่อพัฒนาจิตสาธารณะให้นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (b๕๒b). การทดลองแบบอิงเกณฑ์: แนวคิดและวิธีการ.กรุงเทพฯ: ภาควิชาพื้นฐานการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุศรินทร์ สิริปัญญาธร. (๒๔๑) แนวโน้มและอัตราการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมร่วมมือของเด็กปฐมวัยที่เกิดจากกิจกรมศิลปะแบบสื่ผสมเป็นกลุ่ม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประภาศรี สีหอำไพ. (๒๕ต๕) พื้นฐานการศึกษาทางศาสนาและวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรียพร วงศ์อนุตรโรจน์. (๒๕๔๓) จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี.
พจมาน เทียมมนัส. (๒๕๓) ความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบสื่การแสดงละครสร้างสรรค. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พรรณี ชูชัยจนจิต. (๒๕๓๗) การพัฒนาพฤติกรรมเด็ก. ในเอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาพฤติกรรมเด็ก เล่ม ๑. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พัชรี สวนแก้ว. (๒๓b). การแนะแนวผู้ปกครองเด็กปฐมวัย. ภาควิชาโรงเรียนสาธิตคณะครุศาสตร์ สถบันราชภัฏสวนดุสิต. กรุงเทพฯ: ควงกมล.
________.(๒๕๔๕) จิตวิทยาพัฒนาการและการดูแลเด็ก. กรุงเทพฯะ ดวงกมล.
ไพบูลย์ วัฒนศิริธรม; และสัดมสัญจร (b๕๔๓) สำนึกไทยที่พึงปรารถนา : กรุงเทพฯ:
ภรณี คุรุรัตนะ. (๒๕๒m) เด็กก่อนวัยเรียน เรียนรู้อะไร อย่างไร. นนทบุรี: โรงพิมพ์สถานสงเคราะห์หญิงปากเกร็ด.
________.(๒๕๓๗). ความมีวินัยด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานครที่ได้รับการจัดกิจกรรมที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ทางสังคมและปัญญาและการจัดกิจกรรมตามปกติ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
________. (๒๕๔๐, มกราคม) เด็กปฐมวัยไทำมคลางกระแสความเปลี่ยนแปลง.วารสารการศึกษาปฐมวัย, ๑(๑), ๔๓ - ๔๕.
ภารดี ศรีประยร. (๒๔๒) รูปแบบการเล่นิทานทางโทรทัศน์ที่ส่งผลต่อความสามารถในการฟังและความคงทนในการจำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรมาธิราช. (๒๕๒๔ ค). เอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาพฤติกรรมวัยเด็ก เล่ม ๓. กรุงเทพฯ: วิคเตอร์การพิมพ์.
________.(๒๕๔๖). เอกสารการสอนชุดวิชาพฤติกรรมการสอนเด็กปฐมวัยศึกษา หน่วยที่ ๖-๑๐ (พิมพ์ครั้งที่ ๒) กรุงเทพฯ: กราฟฟิคอาร์ด.
________.(๒๕๓๗ ข). เอกสารการสอนชุดวิชาพัฒนาพฤติกรรมเด็ก หน่วยที่ ๓(พิมพ์ครั้งที่ ๕) กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
มาลีรัตน์ บุญอนันตบุตร. (๒๕๔๗, เมษายน) การปลูกฝังจริยธรรมเด็กปฐมวัย. วารสารการศึกษาปฐมวัย, ๘(๒), ๙ ๑๕.
ยุทธนา วรุณปิติกุล. (๒๔๒) สำนึกพลเมือง : ความเรียวด้วยประชาชนบนเส้นทางประชาคม.กรุงเทพฯ: มูลนิธิการเรียนรู้และพัฒนาประชาคม
เยาวพา เดชะคุปต์. (๒๕๔๒). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอพีกราฟฟิกส์ ดีไซด์.
รัชตาภรณ์ อินทะนิน. (๒๕๔๔). การศึกษาแนวโน้มและอัตราการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ที่เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ราชบัญฑิตยสถาน. (๒๕๔๖). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒. กรุงเทพฯ:นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่น.
ราศี ทองสวัสดิ์. (๒๕๓). เอกสารอบรมเชิงปฏิบัติการ กลยุทธการสอนอนุบาล.มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายสำเนา.
เรืองศักดิ์ ปิ่นประที่ป. (๒๔๘, มิถุนายน). นิทานกระบวนการสำคัญในการพัฒนาเด็ก. หนังสือเพื่อเต็ก, ๒(๓), ๒๗ - ๒o.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (๒๕๓ะ) เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ ๕) .กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วรรณี ศิริสุนทร. (๒๕๔๒) การเล่านิทาน. กรุงเทพฯ: ต้ออ้อ.
วราพ วันไชยธนวงศ์, และคณะ. (๒๕๕ด). การพัฒนากระบวนการสร้างจิตอาสาของนักศึกษาพยาบาล. เชียงใหม่: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีเชียงใหม่.
วราภรณ์ รักวิจัย. (๒๕๒๗). การศึกษาก่อนวัยเรียน. กรุงเทพฯ: ภาควิชาหลักสูตรและการสอนมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
________. (๒๕m๕) การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: แสงศิลปีการพิมพ์.
วันเพ็ญ ปลพัฒน์ (๒๕๓๙) การเล่นสมมติแบบกึ่งขี้แนะที่ส่งผลต่อพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วันวิสาข์ สกุลณี. (๒๕๐) การทดลองสอนโดยใช้บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมด้านความมดตากรุณาสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
วาทินี เจือทอง. (๒๕๓). ผลกาจัดกิจกรมการเล่นิทานที่ส่งเสริมพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยสำหรับเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
วาโร เพ็งสวัสดิ์ (๒๔๓) การวิจัยทางการศึกษาปฐมวัย. สกลนคร: โปรแกรมวิชาการวัดผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏสกลนคร.
วิรุณ ตั้งเจริญ. (๒๕๔๗, พฤศจิกายน - ธันวาคม). มศว พลวัต. ๑(๑) : ๒-๓.
วิสามาส ขันชัยภูมิ. (๒๔๙) การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้กิจกรรมการเล่านิทานชั้นอนุบาลปีที่ ๑ โรงเรียนกุดคุ้มสามัคคีวิทยา อ.เมือง จ. ชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศรีเรือน แก้วกังวาน. (๒๔๕). จิตวิทยาพัฒนาการชีวิตทุกช่วงวัย (พิมพ์ครั้งที่ ๘) กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ คณะกรรมการการการศึกษาแห่งชาติ.
สมใจ บุญอุรพีภิญโญ. (๒๕๓๙,ตลาคม). นิทานสำหรับคุณหนู การศึกษา กทม, ๒๐(๑), ๒๓- ๒๙.
สมใจ พวงมาลี. (๒๔๙) ผลการจัดกิจกรมการเล่นิทานประกอบหุ่นมือที่มีผลต่อการพัฒนาการด้านสังคมของเด็กปฐมวัย โรงเรียนวัดยางนอน สุพรรณบุรี.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สมพงษ์ สิงหพล. (๒๔๒, มิถุนยน - ตุลาคม). ต้องสอนให้เกิดจิตสำนึกใหม่. สีมาจารย์.๑๓(๒๗) : ๑๕-๑๖
สมศักดิ์ ปริปุรณะ. (๒๕๔๒) นิทาน ความสำคัญและประโยชน์. สถาบันราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง, ๒, ๔๗- ๖๔.
ส. วาสนา ประวาลพฤกษ์. (๒๕๓๕, คันยายน - ธันวาคม). การวัดจริยธรรม.การวัดผลทางการศึกษา, ๑๔, ๕ - ๑๒.
สัณหพัฒน์ อรุณรารี. (b๔๒) นิทานสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์สถาบันราชภัฏกูเก็ต.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (๒๕๒๘) การศึกษาสภาพการอบรมในศูนย์เด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
(๒๒๙) เอกสารชุดอบรมบุคลากร ทางการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาหน่วยที่ ๖ การจัดประสบการณ์ชั้นเด็กเล็กและการศึกษาดูงาน. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
(๒๕๓๗), แผนการจัดประสบการณ์ชั้น อนุบาลปีที่ ๒ เล่ม ๑ (พิมพ์ครั้งที่ ๓)กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
๒๔๒) ราชกิจานุเบกษา บับกฤษฎีกา เล่ม ๑๖ ตอนที่ ๗๔ ก. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรมแห่งชาติ. (๒๕๓๗) คู่มือและแนวทางการปฏิบัติการสร้างวินัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (6๕๔๙) การพัฒนาคุณรรมของเด็กปฐมวัยด้วยวิธีสอนโดยใช้ชุดนิทานชาดก. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
(๒๕๕o)การศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพ":คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.(๒๕๕o) เอกสารประกอบการเรียนวิชา ECED ๒๐ด การศึกษาปฐมวัย Eary
Childhood Education. หลักสูตครุศาสตร์บัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย.
สุจิตต์ วงษ์เทศ. (๒๕๕๐) ทานและการอาสสมัคร จิตอาสา, จิตสาธารณะ. สืบค้นกันยายน ๒๕.๒๕๕ด. จาก http://www.vounteer spirit.org/
สุณี ธีรดากร. (๒๕๒๓) จิตวิทยาพัฒนาการ. นนทบุรี: โรงพิมพ์สถานสงเคราะห์หญิงปากเกร็ด.
สุภัคดิ์ อนุกูล. (๒๕๔๕) นิทานพื้นบ้านภาคกลาง-ภาคตะวันตก. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
หฤทัย อาจปรุ (๒๕๔๔) ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยส่วนบุคคล ภาวะผู้นำ รูปแบบการดำเนินชีวิต ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองกับการมีจิตสำนึกสาธารณะของนักเรียนพยบาล. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อริสา โสคำภา. (๒๕๕๕) พฤติกรรมทางสังคมของเต็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเล่านิทานอีสป ประกอบการใช้สถานการณ์จำลอง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อุดม เพชรสังหาร.(๒๕๕0). แบอย่างการสร้างคุณรรมในเด็ก. นิตยสารลูกรัก,๒๕(๒๙๑).สืบค้น ตุลาคม ๑๓, ๒๕๕๑.
อุไรวรรณ คุ้มวงศ์. (๒๕๕ด), จิตสาธารณะของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่องปัญหาสิ่งแวดล้อม ตามโครงการพระราชดำริ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อิสระ ชอนบุรี. (๒๕๒) การพัฒนาชุดกิจกรรมนิทานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
วรางคณา หุ่นสุวรณ. (๒๕๕๒) การทดลองสอนโดยใช้กรณีตัวอย่างเรื่องการปฏิบัติตนเป็นคนดี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาทักษะ
การคิดวิเคราะห์และจิตสรารณะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
Best, Johson W. (oa'๘@). Research in educational (e th ed).Englewood Cliffs:Prentice-Hall.
Bonawitz, Mary Feeney. "Analysis and Comparison of the Moral Development of Students Required to Graduate with an Ethics Course," Dissertation Abstracts International. ๖๓(๔) : ต๔mต-A ; October. ๒oo๒.
Gesell Arnold; & Lig (o๙'๖๔). F.L. The Child From Five To Ten. New York: Harpers And Brothers Publishers.
Feist, J. (@๙๙o). Theories of Personallity. nd ed. Forth Worth: Holt. Rinehart and Winston.
Hurlock, E.B. (ocec). Develop Psychology. New York: Mc Graw - Hill, Book Co.
Hurlock, H.L. (oaec3). Child Development. s" ed. New York: MC Graw - Hill..
Piaget, J. (๑๙'๖o). The Moral Judgment of child. Lllinois: The Free Press.
Seefeldt, C. (@๙๘o). Teaching Young Childen. New Jersey: Prentice - Hall.
Seefeldt, C. (@๙๙o). Continuing Issues in Early Childhood Education. Columbus: Merrill
Kraft, F.N. " Nurturing Social Consciousness Through Church Education " Dissertation Abstracts International". ๕๓(๕) : ๑๔๖๕ ; November, ๑๙'๙lg
Bryant, James Allen. " A Noble Discontent : The Experiences and Perception of Seven Pre Service Teachers in an Experimental Course Designed to Examine the
Relationshipducation Between Social Consciousness and Education".
Dissertation Abstracts International. ๖๔(๘) : ๒๘๓๓ - A ; February. ๒oo๔.
Downloads
Published
2013-04-30
How to Cite
๊Udomsak S. (2013). A social Behavior Development In Early Childhood In The Discipline And The Public Mind Thoughmoral Tales As Materials For The Second Year Kindergarten. Journal of MCU Social Science Review, 2(1), 11–23. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jssr/article/view/245249
Issue
Section
Research Articles
License
In order to conform the copyright law, all article authors must sign the consignment agreement to transfer the copyright to the Journal including the finally revised original articles. Besides, the article authors must declare that the articles will be printed in only the Journal of MCU Journal of Social Sciences. If there are pictures, tables or contents that were printed before, the article authors must receive permission from the authors in writing and show the evidence to the editor before the article is printed. If it does not conform to the set criteria, the editor will remove the article from the Journal without any exceptions.
