การพัฒนาพฤติกรมทางสัดมของเด็กปฐมวัยด้านความมีระเบียบวินัยและจิต สาธารณะ ที่จัดประสบการณ์โดยใช้นิทานคุณธรรม สำหรับชั้นอนุบาลปีที่ ๒
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ เปรียบเทียบพฤติกรรมทางสังคมด้านความมีระเบียบวินัยของเด็ปฐวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์โดยใช้นิทานคุณธรรม ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน ๒) ปรียบเทียบพฤติกรมทางสังคมด้านการมีจิตสาธารณะของเด็กปฐมวัยโดยใช้นิทาน คุณธรรม ระหว่างก่อนเรียนกับหลัเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา ๒๕๕๕ โรงเรียนวัดโพธิ์งาม อำเภอสรรคบุรี สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถศึกษาชัยนาท จำนวน ๑๙ คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย (simple ramdom sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ๑) แผนการจัดประสบการณ์โดยใช้นิทาน คุณธรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรมทางสังคมค้นความมีระเบียบวินัย ๓) แบบสังเกตพฤติกรรม ทางสังคมด้านการมีจิตสาธารณะ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่เฉลี่ย (mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) และสถิติทดสอบที่ ( t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
๑. พฤติกรมทางสัดมด้านความมีระเบียบวินัยของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ โดยใช้นิทานคุณธรรม หลังเรียนสคว่ก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๕
๒. พฤติกรรมทางสังคมด้าการมีจิตสาธารณะของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ โดยใช้นิทานคุณธรม หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๕
๓. พฤติกรรมด้านความมีระเบียบวินัยก่อนและหลังการจัดประสบการณ์โดยใช้นิทาน คุณธรม ป็นรายด้านพบว่ การเข้าแถ ค่าเฉลี่ยเท่กับ ๒..๘ การเก็บของเข้าที่ ค่าเฉลี่ยเท่กับ ๒.๖๘ กรปฏิบัติตตามกฎกติกข้อตกลงในการทำกิจกรรม ค่าเฉลี่ย เท่ากับ ๒..๖๓
๔ พฤติคมด้านการมีจิตสาธารณะก่อนและหลัการจัดประสบการณ์โดยใช้นิทานคุณธรรม เป็นรายด้านพบว่ การมีจิตสาธารณะรายบุคคลค่เฉลี่ยเท่กับ ๒.๗ องค์ประกอบที่ ๑ การ หลีกเลี่ยงการใช้หรืการกระทำที่จะทำให้เกิดความชำรุดเสียหายต่อส่วนรวมที่ใช้ประโยชน์ร่วมกันของกลุ่ม เฉลี่ยเท่ากับ ๒.๖๘ องค์ประกอบที่ ๒ กรถือเป็นหน้าที่ที่จะมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสมบัติของส่วนรวมในโรงเรียนในวิสัยทัศน์ที่ตนสามารถทำได้ค่เฉลี่ยเท่กับ ๒.๗๔ องค์ประกอบที่ ๓ การเคารพสิทธิ์ในกรใช้ของส่วนรวมที่ช้ประโยชน์ร่วมกันของกลุ่ม โดยไม่ยืดครองของส่วนรวมนั้นมา
เป็นของตนเอง ตลอดจนไม่ปิดกั้นโกาสของบุคคลอื่นที่จะใช้ของส่วนรวมนั้นค่เฉลี่ยเท่ากับ ๒๗๔
เอกสารอ้างอิง
กนิษฐ นิทัศน์พัฒนา, และคนอื่นๆ (๒๕๔๑) จิตสำนึกทางสังคมของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยมหิดล. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยมหิดล.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๑). กรอบความคิดเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรมจริยธรมที่เน้นความมีวินัยและความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๓๘). แนวทางการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาประชาธิปไตย.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์การศาสนา.
________.(๒๕๔๑)กรอบความคิดเพื่อส่งเสริการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมที่เน้นความมีวินัยและความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
เกริก ยุ้ยพันธ์. (๒๔๓). การเล่นิทาน. กรุงเทพฯ: ชมรมเด็กสุวีริยาสาส์น.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (๒๕๔๓) จอมปราชญ์นักการศึกษา. กรุงเทพฯ: ซัคเชสมีเดีย.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (๒๕๘๑, มษายน). กรเล่นิทาน. การศึกษาปฐมวัย, ๒(๒), ๑๐-๑๙.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (๕๔๗), การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ:เอดิสันเพรสโปรดักส์.
โกศล มีคุณ. (๒๕๕๓) การวัตจริยธรรม. ราชบุรี: วิทยาลัยครูหมู่บ้านจอมบึง.
ขจิตพรณ ทองดำ. (๒๓b) การล่นบทบาทสมมติโดยเด็กมีส่วนร่วมในการจัดสื่อการเล่นที่มีผลต่อการคลายการยึดตนเองเป็นศูนย์กลางและความสามารถทางภาษา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จิตรา ชนะกูล. (๒๓๙). ความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์กิจกรรมในวงกลมแบบกลุ่มย่อย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชาย โพธิสิตา. และคนอื่นๆ. (๒๔๐). รายงานการศึกษาวิจัยเรื่อง จิตสำนึกต่อสาธารณะสมบัติ: ศึกษากรุงเทพมหานคร. นครปฐม: มหาวิทยาลัยมหิดล.
ดวงเตือน พันธุมนาวิน,และเพ็ญแข ประจนปัจจนึก. (๒๕๕๓). จริยธรรมของเยาวชนไทยรายงานการวิจัย ฉบับที่ ๒๑. กรุงเทพฯ : สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
________.(๒๕๓๘). กฤษฎีตันไม้จริยธรรม : การวิจัยและการพัฒนาบุคคล. กรุงเทพฯ :โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี และคณะ. (๒๕๓๖) หลักการและรูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตแบบไทย (พิมพ์ครั้งที่ ๒) กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรมหาวิทยาลัย.
ธีราพร กุลนานันท์. (๒๕๔๔). การพัฒนาลักษณะนิสัยทางจริยธรรมสำหรับเด็กปฐมวัย.นครสวรรค์: สถาบันราชภัฎนครสวรรค์.
นันทวัฒน์ ชุนชี. (๒๕๔๖) การใช้ตัวแบบสัญลักษณ์ผ่านหนังสือเรียนเล่มเล็กเชิงวรณกรมเพื่อพัฒนาจิตสาธารณะให้นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (b๕๒b). การทดลองแบบอิงเกณฑ์: แนวคิดและวิธีการ.กรุงเทพฯ: ภาควิชาพื้นฐานการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุศรินทร์ สิริปัญญาธร. (๒๔๑) แนวโน้มและอัตราการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมร่วมมือของเด็กปฐมวัยที่เกิดจากกิจกรมศิลปะแบบสื่ผสมเป็นกลุ่ม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประภาศรี สีหอำไพ. (๒๕ต๕) พื้นฐานการศึกษาทางศาสนาและวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรียพร วงศ์อนุตรโรจน์. (๒๕๔๓) จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี.
พจมาน เทียมมนัส. (๒๕๓) ความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบสื่การแสดงละครสร้างสรรค. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พรรณี ชูชัยจนจิต. (๒๕๓๗) การพัฒนาพฤติกรรมเด็ก. ในเอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาพฤติกรรมเด็ก เล่ม ๑. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พัชรี สวนแก้ว. (๒๓b). การแนะแนวผู้ปกครองเด็กปฐมวัย. ภาควิชาโรงเรียนสาธิตคณะครุศาสตร์ สถบันราชภัฏสวนดุสิต. กรุงเทพฯ: ควงกมล.
________.(๒๕๔๕) จิตวิทยาพัฒนาการและการดูแลเด็ก. กรุงเทพฯะ ดวงกมล.
ไพบูลย์ วัฒนศิริธรม; และสัดมสัญจร (b๕๔๓) สำนึกไทยที่พึงปรารถนา : กรุงเทพฯ:
ภรณี คุรุรัตนะ. (๒๕๒m) เด็กก่อนวัยเรียน เรียนรู้อะไร อย่างไร. นนทบุรี: โรงพิมพ์สถานสงเคราะห์หญิงปากเกร็ด.
________.(๒๕๓๗). ความมีวินัยด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานครที่ได้รับการจัดกิจกรรมที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ทางสังคมและปัญญาและการจัดกิจกรรมตามปกติ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
________. (๒๕๔๐, มกราคม) เด็กปฐมวัยไทำมคลางกระแสความเปลี่ยนแปลง.วารสารการศึกษาปฐมวัย, ๑(๑), ๔๓ - ๔๕.
ภารดี ศรีประยร. (๒๔๒) รูปแบบการเล่นิทานทางโทรทัศน์ที่ส่งผลต่อความสามารถในการฟังและความคงทนในการจำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรมาธิราช. (๒๕๒๔ ค). เอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาพฤติกรรมวัยเด็ก เล่ม ๓. กรุงเทพฯ: วิคเตอร์การพิมพ์.
________.(๒๕๔๖). เอกสารการสอนชุดวิชาพฤติกรรมการสอนเด็กปฐมวัยศึกษา หน่วยที่ ๖-๑๐ (พิมพ์ครั้งที่ ๒) กรุงเทพฯ: กราฟฟิคอาร์ด.
________.(๒๕๓๗ ข). เอกสารการสอนชุดวิชาพัฒนาพฤติกรรมเด็ก หน่วยที่ ๓(พิมพ์ครั้งที่ ๕) กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
มาลีรัตน์ บุญอนันตบุตร. (๒๕๔๗, เมษายน) การปลูกฝังจริยธรรมเด็กปฐมวัย. วารสารการศึกษาปฐมวัย, ๘(๒), ๙ ๑๕.
ยุทธนา วรุณปิติกุล. (๒๔๒) สำนึกพลเมือง : ความเรียวด้วยประชาชนบนเส้นทางประชาคม.กรุงเทพฯ: มูลนิธิการเรียนรู้และพัฒนาประชาคม
เยาวพา เดชะคุปต์. (๒๕๔๒). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอพีกราฟฟิกส์ ดีไซด์.
รัชตาภรณ์ อินทะนิน. (๒๕๔๔). การศึกษาแนวโน้มและอัตราการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ที่เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ราชบัญฑิตยสถาน. (๒๕๔๖). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒. กรุงเทพฯ:นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่น.
ราศี ทองสวัสดิ์. (๒๕๓). เอกสารอบรมเชิงปฏิบัติการ กลยุทธการสอนอนุบาล.มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายสำเนา.
เรืองศักดิ์ ปิ่นประที่ป. (๒๔๘, มิถุนายน). นิทานกระบวนการสำคัญในการพัฒนาเด็ก. หนังสือเพื่อเต็ก, ๒(๓), ๒๗ - ๒o.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (๒๕๓ะ) เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ ๕) .กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วรรณี ศิริสุนทร. (๒๕๔๒) การเล่านิทาน. กรุงเทพฯ: ต้ออ้อ.
วราพ วันไชยธนวงศ์, และคณะ. (๒๕๕ด). การพัฒนากระบวนการสร้างจิตอาสาของนักศึกษาพยาบาล. เชียงใหม่: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีเชียงใหม่.
วราภรณ์ รักวิจัย. (๒๕๒๗). การศึกษาก่อนวัยเรียน. กรุงเทพฯ: ภาควิชาหลักสูตรและการสอนมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
________. (๒๕m๕) การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: แสงศิลปีการพิมพ์.
วันเพ็ญ ปลพัฒน์ (๒๕๓๙) การเล่นสมมติแบบกึ่งขี้แนะที่ส่งผลต่อพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วันวิสาข์ สกุลณี. (๒๕๐) การทดลองสอนโดยใช้บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมด้านความมดตากรุณาสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
วาทินี เจือทอง. (๒๕๓). ผลกาจัดกิจกรมการเล่นิทานที่ส่งเสริมพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยสำหรับเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
วาโร เพ็งสวัสดิ์ (๒๔๓) การวิจัยทางการศึกษาปฐมวัย. สกลนคร: โปรแกรมวิชาการวัดผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏสกลนคร.
วิรุณ ตั้งเจริญ. (๒๕๔๗, พฤศจิกายน - ธันวาคม). มศว พลวัต. ๑(๑) : ๒-๓.
วิสามาส ขันชัยภูมิ. (๒๔๙) การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้กิจกรรมการเล่านิทานชั้นอนุบาลปีที่ ๑ โรงเรียนกุดคุ้มสามัคคีวิทยา อ.เมือง จ. ชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศรีเรือน แก้วกังวาน. (๒๔๕). จิตวิทยาพัฒนาการชีวิตทุกช่วงวัย (พิมพ์ครั้งที่ ๘) กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ คณะกรรมการการการศึกษาแห่งชาติ.
สมใจ บุญอุรพีภิญโญ. (๒๕๓๙,ตลาคม). นิทานสำหรับคุณหนู การศึกษา กทม, ๒๐(๑), ๒๓- ๒๙.
สมใจ พวงมาลี. (๒๔๙) ผลการจัดกิจกรมการเล่นิทานประกอบหุ่นมือที่มีผลต่อการพัฒนาการด้านสังคมของเด็กปฐมวัย โรงเรียนวัดยางนอน สุพรรณบุรี.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สมพงษ์ สิงหพล. (๒๔๒, มิถุนยน - ตุลาคม). ต้องสอนให้เกิดจิตสำนึกใหม่. สีมาจารย์.๑๓(๒๗) : ๑๕-๑๖
สมศักดิ์ ปริปุรณะ. (๒๕๔๒) นิทาน ความสำคัญและประโยชน์. สถาบันราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง, ๒, ๔๗- ๖๔.
ส. วาสนา ประวาลพฤกษ์. (๒๕๓๕, คันยายน - ธันวาคม). การวัดจริยธรรม.การวัดผลทางการศึกษา, ๑๔, ๕ - ๑๒.
สัณหพัฒน์ อรุณรารี. (b๔๒) นิทานสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์สถาบันราชภัฏกูเก็ต.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (๒๕๒๘) การศึกษาสภาพการอบรมในศูนย์เด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
(๒๒๙) เอกสารชุดอบรมบุคลากร ทางการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาหน่วยที่ ๖ การจัดประสบการณ์ชั้นเด็กเล็กและการศึกษาดูงาน. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
(๒๕๓๗), แผนการจัดประสบการณ์ชั้น อนุบาลปีที่ ๒ เล่ม ๑ (พิมพ์ครั้งที่ ๓)กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
๒๔๒) ราชกิจานุเบกษา บับกฤษฎีกา เล่ม ๑๖ ตอนที่ ๗๔ ก. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรมแห่งชาติ. (๒๕๓๗) คู่มือและแนวทางการปฏิบัติการสร้างวินัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (6๕๔๙) การพัฒนาคุณรรมของเด็กปฐมวัยด้วยวิธีสอนโดยใช้ชุดนิทานชาดก. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
(๒๕๕o)การศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพ":คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.(๒๕๕o) เอกสารประกอบการเรียนวิชา ECED ๒๐ด การศึกษาปฐมวัย Eary
Childhood Education. หลักสูตครุศาสตร์บัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย.
สุจิตต์ วงษ์เทศ. (๒๕๕๐) ทานและการอาสสมัคร จิตอาสา, จิตสาธารณะ. สืบค้นกันยายน ๒๕.๒๕๕ด. จาก http://www.vounteer spirit.org/
สุณี ธีรดากร. (๒๕๒๓) จิตวิทยาพัฒนาการ. นนทบุรี: โรงพิมพ์สถานสงเคราะห์หญิงปากเกร็ด.
สุภัคดิ์ อนุกูล. (๒๕๔๕) นิทานพื้นบ้านภาคกลาง-ภาคตะวันตก. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
หฤทัย อาจปรุ (๒๕๔๔) ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยส่วนบุคคล ภาวะผู้นำ รูปแบบการดำเนินชีวิต ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองกับการมีจิตสำนึกสาธารณะของนักเรียนพยบาล. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อริสา โสคำภา. (๒๕๕๕) พฤติกรรมทางสังคมของเต็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเล่านิทานอีสป ประกอบการใช้สถานการณ์จำลอง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อุดม เพชรสังหาร.(๒๕๕0). แบอย่างการสร้างคุณรรมในเด็ก. นิตยสารลูกรัก,๒๕(๒๙๑).สืบค้น ตุลาคม ๑๓, ๒๕๕๑.
อุไรวรรณ คุ้มวงศ์. (๒๕๕ด), จิตสาธารณะของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่องปัญหาสิ่งแวดล้อม ตามโครงการพระราชดำริ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อิสระ ชอนบุรี. (๒๕๒) การพัฒนาชุดกิจกรรมนิทานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
วรางคณา หุ่นสุวรณ. (๒๕๕๒) การทดลองสอนโดยใช้กรณีตัวอย่างเรื่องการปฏิบัติตนเป็นคนดี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาทักษะ
การคิดวิเคราะห์และจิตสรารณะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
Best, Johson W. (oa'๘@). Research in educational (e th ed).Englewood Cliffs:Prentice-Hall.
Bonawitz, Mary Feeney. "Analysis and Comparison of the Moral Development of Students Required to Graduate with an Ethics Course," Dissertation Abstracts International. ๖๓(๔) : ต๔mต-A ; October. ๒oo๒.
Gesell Arnold; & Lig (o๙'๖๔). F.L. The Child From Five To Ten. New York: Harpers And Brothers Publishers.
Feist, J. (@๙๙o). Theories of Personallity. nd ed. Forth Worth: Holt. Rinehart and Winston.
Hurlock, E.B. (ocec). Develop Psychology. New York: Mc Graw - Hill, Book Co.
Hurlock, H.L. (oaec3). Child Development. s" ed. New York: MC Graw - Hill..
Piaget, J. (๑๙'๖o). The Moral Judgment of child. Lllinois: The Free Press.
Seefeldt, C. (@๙๘o). Teaching Young Childen. New Jersey: Prentice - Hall.
Seefeldt, C. (@๙๙o). Continuing Issues in Early Childhood Education. Columbus: Merrill
Kraft, F.N. " Nurturing Social Consciousness Through Church Education " Dissertation Abstracts International". ๕๓(๕) : ๑๔๖๕ ; November, ๑๙'๙lg
Bryant, James Allen. " A Noble Discontent : The Experiences and Perception of Seven Pre Service Teachers in an Experimental Course Designed to Examine the
Relationshipducation Between Social Consciousness and Education".
Dissertation Abstracts International. ๖๔(๘) : ๒๘๓๓ - A ; February. ๒oo๔.
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๔๑). กรอบความคิดเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณธรรมจริยธรมที่เน้นความมีวินัยและความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๓๘). แนวทางการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาประชาธิปไตย.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์การศาสนา.
________.(๒๕๔๑)กรอบความคิดเพื่อส่งเสริการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมที่เน้นความมีวินัยและความเป็นประชาธิปไตย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
เกริก ยุ้ยพันธ์. (๒๔๓). การเล่นิทาน. กรุงเทพฯ: ชมรมเด็กสุวีริยาสาส์น.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (๒๕๔๓) จอมปราชญ์นักการศึกษา. กรุงเทพฯ: ซัคเชสมีเดีย.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (๒๕๘๑, มษายน). กรเล่นิทาน. การศึกษาปฐมวัย, ๒(๒), ๑๐-๑๙.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (๕๔๗), การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ:เอดิสันเพรสโปรดักส์.
โกศล มีคุณ. (๒๕๕๓) การวัตจริยธรรม. ราชบุรี: วิทยาลัยครูหมู่บ้านจอมบึง.
ขจิตพรณ ทองดำ. (๒๓b) การล่นบทบาทสมมติโดยเด็กมีส่วนร่วมในการจัดสื่อการเล่นที่มีผลต่อการคลายการยึดตนเองเป็นศูนย์กลางและความสามารถทางภาษา. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จิตรา ชนะกูล. (๒๓๙). ความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์กิจกรรมในวงกลมแบบกลุ่มย่อย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชาย โพธิสิตา. และคนอื่นๆ. (๒๔๐). รายงานการศึกษาวิจัยเรื่อง จิตสำนึกต่อสาธารณะสมบัติ: ศึกษากรุงเทพมหานคร. นครปฐม: มหาวิทยาลัยมหิดล.
ดวงเตือน พันธุมนาวิน,และเพ็ญแข ประจนปัจจนึก. (๒๕๕๓). จริยธรรมของเยาวชนไทยรายงานการวิจัย ฉบับที่ ๒๑. กรุงเทพฯ : สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
________.(๒๕๓๘). กฤษฎีตันไม้จริยธรรม : การวิจัยและการพัฒนาบุคคล. กรุงเทพฯ :โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี และคณะ. (๒๕๓๖) หลักการและรูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตแบบไทย (พิมพ์ครั้งที่ ๒) กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรมหาวิทยาลัย.
ธีราพร กุลนานันท์. (๒๕๔๔). การพัฒนาลักษณะนิสัยทางจริยธรรมสำหรับเด็กปฐมวัย.นครสวรรค์: สถาบันราชภัฎนครสวรรค์.
นันทวัฒน์ ชุนชี. (๒๕๔๖) การใช้ตัวแบบสัญลักษณ์ผ่านหนังสือเรียนเล่มเล็กเชิงวรณกรมเพื่อพัฒนาจิตสาธารณะให้นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (b๕๒b). การทดลองแบบอิงเกณฑ์: แนวคิดและวิธีการ.กรุงเทพฯ: ภาควิชาพื้นฐานการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุศรินทร์ สิริปัญญาธร. (๒๔๑) แนวโน้มและอัตราการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมร่วมมือของเด็กปฐมวัยที่เกิดจากกิจกรมศิลปะแบบสื่ผสมเป็นกลุ่ม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ประภาศรี สีหอำไพ. (๒๕ต๕) พื้นฐานการศึกษาทางศาสนาและวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรียพร วงศ์อนุตรโรจน์. (๒๕๔๓) จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ: พิมพ์ดี.
พจมาน เทียมมนัส. (๒๕๓) ความเชื่อมั่นในตนเองของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเล่านิทานประกอบสื่การแสดงละครสร้างสรรค. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พรรณี ชูชัยจนจิต. (๒๕๓๗) การพัฒนาพฤติกรรมเด็ก. ในเอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาพฤติกรรมเด็ก เล่ม ๑. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พัชรี สวนแก้ว. (๒๓b). การแนะแนวผู้ปกครองเด็กปฐมวัย. ภาควิชาโรงเรียนสาธิตคณะครุศาสตร์ สถบันราชภัฏสวนดุสิต. กรุงเทพฯ: ควงกมล.
________.(๒๕๔๕) จิตวิทยาพัฒนาการและการดูแลเด็ก. กรุงเทพฯะ ดวงกมล.
ไพบูลย์ วัฒนศิริธรม; และสัดมสัญจร (b๕๔๓) สำนึกไทยที่พึงปรารถนา : กรุงเทพฯ:
ภรณี คุรุรัตนะ. (๒๕๒m) เด็กก่อนวัยเรียน เรียนรู้อะไร อย่างไร. นนทบุรี: โรงพิมพ์สถานสงเคราะห์หญิงปากเกร็ด.
________.(๒๕๓๗). ความมีวินัยด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานครที่ได้รับการจัดกิจกรรมที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ทางสังคมและปัญญาและการจัดกิจกรรมตามปกติ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
________. (๒๕๔๐, มกราคม) เด็กปฐมวัยไทำมคลางกระแสความเปลี่ยนแปลง.วารสารการศึกษาปฐมวัย, ๑(๑), ๔๓ - ๔๕.
ภารดี ศรีประยร. (๒๔๒) รูปแบบการเล่นิทานทางโทรทัศน์ที่ส่งผลต่อความสามารถในการฟังและความคงทนในการจำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรมาธิราช. (๒๕๒๔ ค). เอกสารการสอนชุดวิชาการพัฒนาพฤติกรรมวัยเด็ก เล่ม ๓. กรุงเทพฯ: วิคเตอร์การพิมพ์.
________.(๒๕๔๖). เอกสารการสอนชุดวิชาพฤติกรรมการสอนเด็กปฐมวัยศึกษา หน่วยที่ ๖-๑๐ (พิมพ์ครั้งที่ ๒) กรุงเทพฯ: กราฟฟิคอาร์ด.
________.(๒๕๓๗ ข). เอกสารการสอนชุดวิชาพัฒนาพฤติกรรมเด็ก หน่วยที่ ๓(พิมพ์ครั้งที่ ๕) กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
มาลีรัตน์ บุญอนันตบุตร. (๒๕๔๗, เมษายน) การปลูกฝังจริยธรรมเด็กปฐมวัย. วารสารการศึกษาปฐมวัย, ๘(๒), ๙ ๑๕.
ยุทธนา วรุณปิติกุล. (๒๔๒) สำนึกพลเมือง : ความเรียวด้วยประชาชนบนเส้นทางประชาคม.กรุงเทพฯ: มูลนิธิการเรียนรู้และพัฒนาประชาคม
เยาวพา เดชะคุปต์. (๒๕๔๒). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอพีกราฟฟิกส์ ดีไซด์.
รัชตาภรณ์ อินทะนิน. (๒๕๔๔). การศึกษาแนวโน้มและอัตราการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางสังคมของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๒ ที่เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ราชบัญฑิตยสถาน. (๒๕๔๖). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. ๒๕๔๒. กรุงเทพฯ:นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่น.
ราศี ทองสวัสดิ์. (๒๕๓). เอกสารอบรมเชิงปฏิบัติการ กลยุทธการสอนอนุบาล.มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. ถ่ายสำเนา.
เรืองศักดิ์ ปิ่นประที่ป. (๒๔๘, มิถุนายน). นิทานกระบวนการสำคัญในการพัฒนาเด็ก. หนังสือเพื่อเต็ก, ๒(๓), ๒๗ - ๒o.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (๒๕๓ะ) เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ ๕) .กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วรรณี ศิริสุนทร. (๒๕๔๒) การเล่านิทาน. กรุงเทพฯ: ต้ออ้อ.
วราพ วันไชยธนวงศ์, และคณะ. (๒๕๕ด). การพัฒนากระบวนการสร้างจิตอาสาของนักศึกษาพยาบาล. เชียงใหม่: วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีเชียงใหม่.
วราภรณ์ รักวิจัย. (๒๕๒๗). การศึกษาก่อนวัยเรียน. กรุงเทพฯ: ภาควิชาหลักสูตรและการสอนมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
________. (๒๕m๕) การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: แสงศิลปีการพิมพ์.
วันเพ็ญ ปลพัฒน์ (๒๕๓๙) การเล่นสมมติแบบกึ่งขี้แนะที่ส่งผลต่อพฤติกรรมทางสังคมของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วันวิสาข์ สกุลณี. (๒๕๐) การทดลองสอนโดยใช้บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมด้านความมดตากรุณาสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
วาทินี เจือทอง. (๒๕๓). ผลกาจัดกิจกรมการเล่นิทานที่ส่งเสริมพฤติกรรมความมีระเบียบวินัยสำหรับเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี.
วาโร เพ็งสวัสดิ์ (๒๔๓) การวิจัยทางการศึกษาปฐมวัย. สกลนคร: โปรแกรมวิชาการวัดผลการศึกษา คณะครุศาสตร์ สถาบันราชภัฏสกลนคร.
วิรุณ ตั้งเจริญ. (๒๕๔๗, พฤศจิกายน - ธันวาคม). มศว พลวัต. ๑(๑) : ๒-๓.
วิสามาส ขันชัยภูมิ. (๒๔๙) การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมโดยใช้กิจกรรมการเล่านิทานชั้นอนุบาลปีที่ ๑ โรงเรียนกุดคุ้มสามัคคีวิทยา อ.เมือง จ. ชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศรีเรือน แก้วกังวาน. (๒๔๕). จิตวิทยาพัฒนาการชีวิตทุกช่วงวัย (พิมพ์ครั้งที่ ๘) กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ คณะกรรมการการการศึกษาแห่งชาติ.
สมใจ บุญอุรพีภิญโญ. (๒๕๓๙,ตลาคม). นิทานสำหรับคุณหนู การศึกษา กทม, ๒๐(๑), ๒๓- ๒๙.
สมใจ พวงมาลี. (๒๔๙) ผลการจัดกิจกรมการเล่นิทานประกอบหุ่นมือที่มีผลต่อการพัฒนาการด้านสังคมของเด็กปฐมวัย โรงเรียนวัดยางนอน สุพรรณบุรี.วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สมพงษ์ สิงหพล. (๒๔๒, มิถุนยน - ตุลาคม). ต้องสอนให้เกิดจิตสำนึกใหม่. สีมาจารย์.๑๓(๒๗) : ๑๕-๑๖
สมศักดิ์ ปริปุรณะ. (๒๕๔๒) นิทาน ความสำคัญและประโยชน์. สถาบันราชภัฏหมู่บ้านจอมบึง, ๒, ๔๗- ๖๔.
ส. วาสนา ประวาลพฤกษ์. (๒๕๓๕, คันยายน - ธันวาคม). การวัดจริยธรรม.การวัดผลทางการศึกษา, ๑๔, ๕ - ๑๒.
สัณหพัฒน์ อรุณรารี. (b๔๒) นิทานสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์สถาบันราชภัฏกูเก็ต.
สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (๒๕๒๘) การศึกษาสภาพการอบรมในศูนย์เด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
(๒๒๙) เอกสารชุดอบรมบุคลากร ทางการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาหน่วยที่ ๖ การจัดประสบการณ์ชั้นเด็กเล็กและการศึกษาดูงาน. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
(๒๕๓๗), แผนการจัดประสบการณ์ชั้น อนุบาลปีที่ ๒ เล่ม ๑ (พิมพ์ครั้งที่ ๓)กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
๒๔๒) ราชกิจานุเบกษา บับกฤษฎีกา เล่ม ๑๖ ตอนที่ ๗๔ ก. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานคณะกรรมการวัฒนธรมแห่งชาติ. (๒๕๓๗) คู่มือและแนวทางการปฏิบัติการสร้างวินัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (6๕๔๙) การพัฒนาคุณรรมของเด็กปฐมวัยด้วยวิธีสอนโดยใช้ชุดนิทานชาดก. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรโรฒ. ถ่ายเอกสาร.
(๒๕๕o)การศึกษาปฐมวัย. กรุงเทพ":คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.(๒๕๕o) เอกสารประกอบการเรียนวิชา ECED ๒๐ด การศึกษาปฐมวัย Eary
Childhood Education. หลักสูตครุศาสตร์บัณฑิต สาขาการศึกษาปฐมวัย.
สุจิตต์ วงษ์เทศ. (๒๕๕๐) ทานและการอาสสมัคร จิตอาสา, จิตสาธารณะ. สืบค้นกันยายน ๒๕.๒๕๕ด. จาก http://www.vounteer spirit.org/
สุณี ธีรดากร. (๒๕๒๓) จิตวิทยาพัฒนาการ. นนทบุรี: โรงพิมพ์สถานสงเคราะห์หญิงปากเกร็ด.
สุภัคดิ์ อนุกูล. (๒๕๔๕) นิทานพื้นบ้านภาคกลาง-ภาคตะวันตก. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
หฤทัย อาจปรุ (๒๕๔๔) ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยส่วนบุคคล ภาวะผู้นำ รูปแบบการดำเนินชีวิต ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองกับการมีจิตสำนึกสาธารณะของนักเรียนพยบาล. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อริสา โสคำภา. (๒๕๕๕) พฤติกรรมทางสังคมของเต็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเล่านิทานอีสป ประกอบการใช้สถานการณ์จำลอง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อุดม เพชรสังหาร.(๒๕๕0). แบอย่างการสร้างคุณรรมในเด็ก. นิตยสารลูกรัก,๒๕(๒๙๑).สืบค้น ตุลาคม ๑๓, ๒๕๕๑.
อุไรวรรณ คุ้มวงศ์. (๒๕๕ด), จิตสาธารณะของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่องปัญหาสิ่งแวดล้อม ตามโครงการพระราชดำริ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อิสระ ชอนบุรี. (๒๕๒) การพัฒนาชุดกิจกรรมนิทานส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม
วรางคณา หุ่นสุวรณ. (๒๕๕๒) การทดลองสอนโดยใช้กรณีตัวอย่างเรื่องการปฏิบัติตนเป็นคนดี กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมเพื่อพัฒนาทักษะ
การคิดวิเคราะห์และจิตสรารณะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
Best, Johson W. (oa'๘@). Research in educational (e th ed).Englewood Cliffs:Prentice-Hall.
Bonawitz, Mary Feeney. "Analysis and Comparison of the Moral Development of Students Required to Graduate with an Ethics Course," Dissertation Abstracts International. ๖๓(๔) : ต๔mต-A ; October. ๒oo๒.
Gesell Arnold; & Lig (o๙'๖๔). F.L. The Child From Five To Ten. New York: Harpers And Brothers Publishers.
Feist, J. (@๙๙o). Theories of Personallity. nd ed. Forth Worth: Holt. Rinehart and Winston.
Hurlock, E.B. (ocec). Develop Psychology. New York: Mc Graw - Hill, Book Co.
Hurlock, H.L. (oaec3). Child Development. s" ed. New York: MC Graw - Hill..
Piaget, J. (๑๙'๖o). The Moral Judgment of child. Lllinois: The Free Press.
Seefeldt, C. (@๙๘o). Teaching Young Childen. New Jersey: Prentice - Hall.
Seefeldt, C. (@๙๙o). Continuing Issues in Early Childhood Education. Columbus: Merrill
Kraft, F.N. " Nurturing Social Consciousness Through Church Education " Dissertation Abstracts International". ๕๓(๕) : ๑๔๖๕ ; November, ๑๙'๙lg
Bryant, James Allen. " A Noble Discontent : The Experiences and Perception of Seven Pre Service Teachers in an Experimental Course Designed to Examine the
Relationshipducation Between Social Consciousness and Education".
Dissertation Abstracts International. ๖๔(๘) : ๒๘๓๓ - A ; February. ๒oo๔.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
2013-04-30
รูปแบบการอ้างอิง
อุดมศักดิ์ ส. (2013). การพัฒนาพฤติกรมทางสัดมของเด็กปฐมวัยด้านความมีระเบียบวินัยและจิต สาธารณะ ที่จัดประสบการณ์โดยใช้นิทานคุณธรรม สำหรับชั้นอนุบาลปีที่ ๒. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 2(1), 11–23. สืบค้น จาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jssr/article/view/245249
ฉบับ
ประเภทบทความ
บทความวิจัย
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2018 วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์บทความให้แก่วารสารฯ พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น หากมีการใช้ภาพหรือตารางหรือเนื้อหาอื่นๆ ของผู้นิพนธ์อื่นที่ปรากฏในสิ่งตีพิมพ์อื่นมาแล้ว ผู้นิพนธ์ต้องขออนุญาตเจ้าของลิขสิทธิ์ก่อน พร้อมทั้งแสดงหนังสือที่ได้รับการยินยอมต่อบรรณาธิการ ก่อนที่บทความจะได้รับการตีพิมพ์ หากไม่เป็นไปตามข้อกำหนดเบื้องต้น ทางวารสารจะถอดบทความของท่านออกโดยไม่มีข้อยกเว้นใดๆ ทั้งสิ้น
