ผลของโปรแกรมพัฒนาการเรียนรู้โดยบูรณาการรูปแบบการเรียนแบบ TGT (Teams Games Tournament) ที่มีต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนวิชาคณิตศาสตร์ต่ำ โรงเรียนอนุบาลบางแพ (ชุมชนวัดบางแพใต้)

ผู้แต่ง

  • สิทธิกร รัตนวารินทร์ชัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

คำสำคัญ:

แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์, การเรียนแบบ TGT

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีจุดประสค์ ๑ เพื่อปรียบเทียบแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของกลุ่มทดลอง ก่อนการ ทดลองและหลังการทดลอง ๒) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของ นักเรียนกลุ่มกตลองและกลุ่มควบคุม หลังการทดลอง ๓) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์แรงจูงใจใฝ

สัมฤทธิ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชคณิตศาสตร์ของนักเรียน ๔) เพื่อศึกษาผลหลังการใช้โปรแกรมพัฒนาแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ที่มีต่แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนเป็นกรวิจัแบบกึ่งทดลอง กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนระดับชั้น

ประถศึษาที่ ๖ ภาคเรียนที่ 6 ปีการศึกษา b๕๕ โรงเรียนอนุบาลบางแพ (ชุมชุนบางแพใต้) ที่มีผลสำฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ต่ำจำนวน ๓๐ คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองได้แก่ แบบทดสอบสติปัญญา The Advanced Progressive Matrices แบบวัดแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์

และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ The Kolmogorov Test, T-test และ Matched Pairs t-test

ผลการวิจัยพบว่

๑) ภายหลังการทดลอง กลุ่มทดลองมีคะแนนแรงจูงใจไผ่สัมฤทธิ์แตกต่าง กับกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 00๕๒) หลังจกการทดลอง กลุ่มทดลองมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชคณิตศาสตไม่แตกต่งกับกลุ่มควบคุม ๓) แรงจูงใจใฝสัมฤทธิ์กับผลสัมฤทธิ์วิชา

คณิตศาสตร์ มีความสัมพันธ์กันทางบวก

 

 

References

นาตยา ปีลันธนานนท์. (๒๕๔๐). การเรียนแบบ Cooperative Learning. กรุงเทพมหานคร : คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
แนะต้องเข้มอัตนัย (ออนไลน์). เขได้ถึงจาก: http:/wwww.matichon.co.th/news_detail.php?newsid-omb๘o๙cwlba&grpid =om&catid&subcatid [๒๕๕๕, ๒๗ กรกฎาคม]
พรพรรณ ไวหยางกูร (๒๕๕๓). กำไมสสวท. ต้องจัดประเมินความสมารถในการแก้ปัญหาทางคณิต ศาสตร์(ออนไลน์). เข้าได้ถึงจาก: http://www.vcharkarn.com/varticle/c@๒๙๙ [๒๕๕๕, ๒๘ กรกฎาคม].
รุ่งอรุณ ลียะวณิชย์. (๒๕๕) คู่มือครูคณิตศสตร์ การสอนคณิตศสตร์ด้วยเกม. กรุงเทพมหานคร :สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (๒๕๕๕). ประกาศและรายงายผลสอบคะแนนโอเน็ต.สัมพันธ์ พันธุ์พฤกษ์. (๒๕๕๕). สทศ. เผยผลสอบ ๗ วิชาสามัญ "คณิตศาสตร คะแนนเฉลี่ยต่ำสุด
สุรางค์ โค้วตระกูล. (๒๕๕๓). จิตวิทยาการศึกษา. พิมพ์ครั้งที ๙. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อารี พันธ์มณี. (๒๕๔๒). จิตวิทยาการสอน. กรุงเทพมหานคร : ต้นอ้อ.

Downloads

เผยแพร่แล้ว

2013-04-30

How to Cite

รัตนวารินทร์ชัย ส. . . (2013). ผลของโปรแกรมพัฒนาการเรียนรู้โดยบูรณาการรูปแบบการเรียนแบบ TGT (Teams Games Tournament) ที่มีต่อแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนวิชาคณิตศาสตร์ต่ำ โรงเรียนอนุบาลบางแพ (ชุมชนวัดบางแพใต้). วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 2(1), 60–69. สืบค้น จาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jssr/article/view/245246