รูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงา

ฐิติพร  เปกะมล; จินดา  ศรีญาณลักษณ์

ผู้แต่ง

ฐิติพร เปกะมล
จินดา ศรีญาณลักษณ์

คำสำคัญ:

การบริหารจัดการสถานศึกษา , เศรษฐกิจพอเพียง , รูปแบบการบริหารจัดการ สถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบของรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2) เพื่อศึกษาความเป็นไปได้ของรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงา แบ่งออกเป็น 5 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 วิเคราะห์ศึกษาเอกสารแนวคิดทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง รวมทั้งสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญด้านการบริหารจัดการของรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นตอนที่ 2 การสร้างรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงา ขั้นตอนที่ 3 พัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงาโดยใช้ผู้เชี่ยวชาญ จานวน 21 คน ด้วยเทคนิคเดลฟาย (Delphi Technique) โดยวิธีการบอกต่อ (Snowball Sampling) ขั้นตอนที่ 4 เป็นการวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้ผู้ทรงคุณวุฒิ จานวน 12 คน โดยใช้การสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) ขั้นตอนที่ 5 สรุปและนำเสนอรายงาน

ผลการวิจัย

องค์ประกอบของรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มี 4 องค์ประกอบคือ 1) การบริหารงานวิชาการดำเนินการตามนโยบายและแผนปฏิบัติการประจำปีน้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาขับเคลื่อนในสถานศึกษา 2) การบริหารงบประมาณมีการวางแผนการบริหารงบประมาณ ที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง3) การบริหารงานบุคคลส่งเสริมบุคลากรในสถานศึกษานำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการดำเนินชีวิต และ 4) การบริหารงานทั่วไป ใช้เทคโนโลยีและสื่อหลายหลากเพื่อแสวงหาความรู้ด้านเศรษฐกิจพอเพียง

ความเป็นไปได้ของรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงามีความเป็นไปได้ทุกองค์ประกอบและสามารถนาไปปฏิบัติจริงได้

References

กระทรวงศึกษาธิการ, (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่2). กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์พริกหวานกราฟฟิค.
________. (2552). โครงการขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา.กรุงเทพฯ :(เอกสารอัดสาเนา).
________. (2553). ผลการดำเนินงานขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา. กรุงเทพฯ : บิสิเนส เพรส แอนด์ ดีไซน์ จากัด.
กฤชฐา พลตรีและจินดา ศรีญาณลักษณ์ (2557 : 151). การพัฒนาแนวทางการบริหารจัดการความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในอำเภอแม่ฟ้าหลวง
สังกัดสำนักงาน เขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 3. ปริญญาดุษฎีบัณฑิต.สาขาวิชาการบริหาร การศึกษา. มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น.
ชาญชัยณรงค์ ทรงคำศรี. ( 2552). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในการดำเนิน
ชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้หลักการทางสิ่งแวดล้อมศึกษา.ปริญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิตสาขาสิ่งแวดล้อมศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ธนธรรม มีทอง. (2552 ). การบริหารงานและดำรงชีวิตตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง. บริษัท ด่านสุทธาการพิมพ์.
________ . (2552 ). การบริหารจัดการสถานศึกษาตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียง. กรณีศึกษา
โรงเรียนร่องแซง.การศึกษาอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ปรียานุช เจริญสราวุฒิ. ( 2551 ). เศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา. กรุงเทพฯ : โครงการวิจัยเศรษฐกิจพอเพียง. สำนักงานทรัพย์สินส่วนพระมหากษัตริย์.
ภูดิส พัดพิน. (2555). การบริหารจัดการสถานศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. สาขาการบริหารการศึกษา.มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยลงกรณ์.
มงคล อินทรโชติ. ( 2552). การบริหารโรงเรียนโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 3.
ศรประภา พงษ์หัตถศิลป์. (2554). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. สารนิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิตบริหารมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.