การสอนแบบอิงมโนทัศน์และการฝึกปฏิบัติที่มีต่อผลการเรียนรู้ในรายวิชาสถิติขั้นสูงสำหรับการวิจัยทางการบริหารการศึกษา
คำสำคัญ:
การสอนแบบเน้นมโนทัศน์และฝึกปฏิบัติ, การบริหารการศึกษา, สถิติขั้นสูงบทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ 2 ข้อ คือ (1) เพื่อเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ของนักศึกษาหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา ที่ลงทะเบียนเรียนวิชา สถิติขั้นสูงสำหรับการวิจัยทางการบริหาร
การศึกษา ก่อนและหลังการสอนแบบอิงมโนทัศน์และการฝึกปฏิบัติ และ (2) เพื่อประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนวิชา สถิติขั้นสูงสำหรับการวิจัยทางการบริหารการศึกษา จากการสอนแบบอิงมโนทัศน์และการฝึกปฏิบัติประชากรในการวิจัย คือ นักศึกษาหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา จำนวน 10 คน การวิจัย
ครั้งนี้ใช้ระยะเวลาจำนวน 6 เดือน เครื่องมือวิจัยมี 2 ฉบับ คือ (1) แบบทดสอบ และ (2) แบบประเมินความพึงพอใจผู้วิจัยดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยตนเอง การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงบรรยาย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที ผลการวิจัยพบว่า (1) ค่าเฉลี่ยคะแนนผลการเรียนรู้ที่เกิดจากการสอน แบบอิงมโนทัศน์และการฝึกปฏิบัติหลังเรียนมีค่าสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และ (2) ในภาพรวม นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนวิชา สถิติขั้นสูงสำหรับการวิจัยทางการบริหารการศึกษา อยู่ในระดับมาก สำหรับด้านที่นักศึกษามีความพึงพอใจมากที่สุด คือ ด้านคุณลักษณะอาจารย์ และ ด้านสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โดยมีค่าเฉลี่ยคะแนนเท่ากัน รองลงมา คือ ด้านการจัดการเรียนการสอน และด้านการวัด และประเมินผล ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
Anderson, R. S. and Speck, B. W. 1998. “Oh, what a difference a team makes”: Why team teaching makes a difference, Teaching and Teacher Education, 14(7), 671–686.
Anderson, L. W., and Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives: Complete Edition. New York: Longman.
Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Bauwens, J. and Hourcade, J. J. (1995). Cooperative Teaching: Rebuilding the Schoolhouse for All Students. Austin, TX: Pro-Ed.
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (Eds.). (2000). How People Learn: Brain, Mind,
Experience, and School. Washington, D.C.: National Academy Press.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H. Freeman and Company.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan.
Espinor, D. (2009). Co Teaching Handbook. School of Education, Seattle Pacific University.
Erickson, H.L. (1998). Concept-based curriculum and instruction. Calif: Corwin Press Inc.
Hattie, J., and Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
Johnson, D. W., and Johnson, R. T. (2014). Cooperative Learning in 21st Century. Anales de
Psicología, 30(3), 841-851.
Jamornmann, U. (1996). Teaching Educational Statistics. Journal of Social Science Research, June 1996, 7-8. (in Thai)
Kiattanabamrung, W. (1994). The Effect of Conceptual Framework Testing Techniques on Learning Achievement and Attitude in Biology of Grade 11 Students. Thesis of the Degree of Master of Education. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. (in Thai)
Kitdee, K. (2004). The Development of an Assessment Model for Student-Centered Teaching and Learning. Thesis of the Degree of Doctor of Philosophy in Educational Measurement and Evaluation. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. (in Thai)
Klaiklam, K. (2008). The Influence of Coaching and Facilitation on Academic Achievement in
Applied Statistics for Behavioral Sciences 1. Thesis of the Degree of Master of Education in
Educational Statistics. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. (in Thai)
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. New Jercy: Prentice Hall.
Loertscher, D. and Erickson, H.L. (2006). Concept-based curriculum and instruction for the thinking classroom. Teacher Librarian, 34(2), 45.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Ministry of Education. (2002). National Education Act B.E. 2542 (1999), amended (No. 2), B.E. 2545 (2002). Bangkok: Kurusapa Press.
Ormrod, J. E. (2012). Human Learning. Northern Colorado (Emerita): Pearson.
Schunk, D. H. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective. Boston, MA: Pearson.
Sapsopa, B. (2008). Factors Affecting Anxiety in Statistics and Academic Achievement in Statistics Among Faculty of Education Students: A Multivariate Analysis. Thesis of the Degree of Doctor of Philosophy in Educational Research Methodology. Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University. (in Thai)
Thongat, C. (2007). The Effect of Conceptual Teaching Models on Learning Achievement in Thai Language Usage and Conceptual Thinking Ability of Secondary School Students in Grade 8. Thesis of the Degree of Master of Education. Bangkok: Faculty of Education,
Chulalongkorn University. (in Thai)
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Woolfolk, A. (2019). Educational Psychology. Ohio: Pearson.
Yurarach, S. (2012). Evaluation of Teaching in Course ED 712 Advanced Statistics for Educational Administration Research. The Proceedings of the National Academic Conference, Sripatum University, 2012, October 26, Sripatum University, 902-911. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารนวัตกรรมและการจัดการ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
โปรดดูที่จริยธรรมการตีพิมพ์ https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journalcim/Ethics
