การสร้างโมดูลพัฒนาสมรรถนะการเขียนผลงานวิชาการสำหรับตีพิมพ์เผยแพร่ ในวารสารวิชาการของคณาจารย์ คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
คำสำคัญ:
โมดูล, สมรรถนะ, ผลงานวิชาการ, วารสารวิชาการบทคัดย่อ
การศึกษาวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการเขียนผลงานวิชาการสำหรับตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารวิชาการของคณาจารย์ คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม และ 2) ตรวจสอบคุณภาพรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการเขียนผลงานวิชาการสำหรับตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารวิชาการของคณาจารย์ คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์เชิงลึก แบบสอบถาม และแบบประเมินคุณภาพรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการเขียนผลงานวิชาการ โดยกลุ่มตัวอย่าง แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการสำรวจปัญหา และความต้องการในการพัฒนาการเขียนผลงานทางวิชาการ กำหนดกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง จำนวน 30 คน กลุ่มที่ 2 กลุ่มที่ใช้ในการตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการเขียนผลงานวิชาการ กำหนดกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง จำนวน 10 คน ผลการศึกษาพบว่า 1) รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการเขียนผลงานวิชาการสำหรับตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารวิชาการของคณาจารย์ คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม มีองค์ประกอบที่สำคัญ 3 ด้าน คือ (1) ด้านความรู้ละความเข้าใจในการเขียนผลงานวิชาการ (2) ด้านจิตวิเคราะห์ด้านการเขียนผลงานวิชาการ และ (3) ด้านทักษะปฏิบัติการเขียนผลงานวิชาการ โดยใช้แนวคิดการบูรณาการความรู้ร่วมกับคุณลักษณะที่ก่อให้เกิดสมรรถนะของแต่ละบุคคล 2) ผลการตรวจสอบคุณภาพรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการเขียนผลงานวิชาการสำหรับตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารวิชาการของคณาจารย์ คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐมโดยรวม พบว่า อยู่ในระดับมาก ( = 4.39, S.D. = 0.29) และผลการเปรียบเทียบสมรรถนะการเขียนผลงานวิชาการของอาจารย์ที่เข้าร่วมโครงการก่อนและหลังการทดลองใช้รูปแบบที่สร้างขึ้น พบว่า ผู้เข้าร่วมโครงการมีคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังการทดลองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05
เอกสารอ้างอิง
Akana, U. N., and Eluwa, I. O. (2014). Evaluating competency enhancement needs of lecturers for quality teaching and learning in South-East Universities of Nigeria. Journal of Research and Method in Education, 4, 1-5.
Arends, R. I. (1997). Classroom Instruction and Management. New York: McGraw Hill.
Buaket, K. (2015). Current Situation and Problems of Conducting Classroom Research of Secondary School Teachers under the Krabi Educational Service Area Office. Thesis of the Degree of Master of Education Program in Educational Administration. Bangkok: Kasetsart University. (in Thai)
Chaikongkiat, P., Sivadumrongpong, W., and Yeepaloh, M. (2016). Knowledge Management of Quality Assurance in Boromarajonani College of Nursing, Yala. Yala: Boromarajonani College of Nursing. (in Thai)
Eva, I. D., Susan, E. W., and Jody, E. (2018). The Process of Community Health Education and Promotion. Long Grove, Illinois: Waveland.
Griffin, P. (2015). Assessment and teaching of 21st century skills. CA, USA: Stanford University.
Houston, R. W., and Others. (1973). Development Instructional Modular System for Writing Module. Florida: University of Florida.
Knowles, M. S. (2016). Self – directed Learning. A Guide for Learners and Teachers. New York: Association Press.
Kolb, D. A. (2016). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Lawrence, G. (1973). Florida Modules on Generic Teacher Competencies: Module on Module. Florida: The University of Florida.
Miles, M. B., and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Sage Publications, Inc.
Na nan, R. (2007). Core competencies of chief administrators of the Tambon administrative organizations in Nan Province. Thesis of the Degree of Master of Public Administration. Chiang Mai: Chiang Mai University. (in Thai)
Novak, J. D. (2017). Learning how to Learn. Cambridge: Cambridge University.
Office of the Education Council Secretariat. (2016). Education development to build citizenship. Bangkok: Prigwhangraphic. (in Thai)
Patthaburee, W. (2016). Development Model of Conflict Management Competency for School Administrators under the Office of Basic Education Commission in the Southernmost Provinces. Thesis of the Degree of Doctor of Education Program in Educational Administration. Pattani: Prince of Songkla University.
Ra-ngubtook, W. (2016). Establishment of an educational institution curriculum according to the basic education curriculum B.E. 2008. Bangkok: Prigwhangraphic. (in Thai)
Singhsri, P. (2015). The Relationship Model Between Intellectual Capital, Knowledge Management and Organization Excellence of Thai Higher Education. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University, 9(1), 187–203. (in Thai)
Sorntrakul, Sunee. (2017). The Development of Concept Mapping Instructional System for Biology at the Upper Secondary Education Level. Thesis of the Degree of Doctor of Philosophy Program in Curriculum and Instruction. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Suwanwela, C. (2018). Independence of Thai universities. Bangkok: Chulalongkorn University. (in Thai)
Thongmon, L. (2017). The Curriculum Development for Fostering Self-Directed Learning of Students in a Primary School Level. Thesis of the Degree of Doctor of Education Program in Curriculum Research and Development. Bangkok: Srinakharinwirot University. (in Thai)
Vadcharavivad, A. (2016). A Development of Curriculum to Enhance the Research Competencies for the Nursing Students. Thesis of the Degree of Doctor of Education Program in Curriculum Research and Development. Bangkok: Srinakharinwirot University. (in Thai)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2021 วารสารนวัตกรรมและการจัดการ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
โปรดดูที่จริยธรรมการตีพิมพ์ https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journalcim/Ethics
