OKRs สู่กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การบริหารจัดการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในปัจจุบันประสบปัญหาช่องว่าง (Gaps) ที่สำคัญ 3 ประเด็น ได้แก่ ช่องว่างจากภาระงานที่มากเกินไปทำให้ครูไม่สามารถเตรียมการสอนได้เพียงพอ ช่องว่างจากกระบวนการบริหารจัดการที่ใช้เครื่องมือ SWOT Analysis และ KPI แบบดั้งเดิมซึ่งขาดการมีส่วนร่วมของครูและไม่เอื้อต่อ การตั้งเป้าหมายที่ท้าทาย และช่องว่างจากการขาดการพัฒนาตนเองและวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง บทความนี้นำเสนอแนวคิดการนำระบบ OKRs (Objectives and Key Results) มาใช้เป็นกลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาแนวใหม่ โดยบูรณาการกับ SOAR Analysis ในการวิเคราะห์องค์กรเชิงบวก และเชื่อมโยงกับระบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ตามหลักเกณฑ์ ก.ค.ศ. ว19/2567 เพื่อปิดช่องว่างดังกล่าว โดยอาศัยฐานทฤษฎีสนับสนุน ได้แก่ ทฤษฎีการตั้งเป้าหมาย (Goal Setting Theory) ทฤษฎีการรับรู้ความสามารถของตนเอง (Self-Efficacy Theory) และแนวคิดพฤติกรรมองค์กร (Organizational Behavior) บทความนี้ ยังนำเสนอแนวคิดการบริหารเชิงกลยุทธ์ที่บูรณาการ OKRs กับ PA อย่างเป็นระบบ โดยออกแบบกลยุทธ์เฉพาะสำหรับการปิดช่องว่างแต่ละประเด็น อันนำไปสู่ระบบที่ลดความซ้ำซ้อนของภาระงานและส่งเสริมประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูอย่างยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York, NY: W. H. Freeman.
Bureau of Educational Testing (BET). (2020). Handbook for Developing School Education Quality Improvement Plans. Bangkok: Office of the Basic Education Commission.
Doerr, J. (2018). Measure What Matters: How Google, Bono, and the Gates Foundation Rock the World with OKRs. New York, NY: Portfolio/Penguin.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2022). Survey Report on Teacher Working Conditions Academic Year 2022. Bangkok: IPST.
Locke, E. A., & Latham, G. P. (2002). Building a Practically Useful Theory of Goal Setting and Task Motivation: A 35-Year Odyssey. American Psychologist, 57(9), 705–717.
Mankhong, S. (2023). The Relationship Between Teacher Working Conditions and Student Achievement. Journal of Educational Research, 17(1), 78–93.
Office of the Basic Education Commission (OBEC). (2023). Survey Report on Teacher Working Conditions Academic Year 2023. Bangkok: OBEC.
Office of the Education Council (OEC). (2019). A Study on the Development of Internal Quality Assurance Systems in Schools Linked to National Education Standards Using the OKRs Measurement System. Bangkok, Thailand: 21st Century Co., Ltd.
Office of the Education Council (OEC). (2021). OKRs and School Development: A Study on School Management Approaches for Implementing National Education Standards Using the OKRs Measurement System. Bangkok: Prikwaan Graphic Co., Ltd.
Office of the Teacher Civil Service and Educational Personnel Commission (OTEPC). (2021). Criteria and Methods for Assessing Positions and Academic Standing of Teachers and Educational Personnel. Bangkok: OTEPC.
Pinthong, C., Srisomboon, S., & Sri-on, R. (2022). Burnout and Quality of Instruction Among Secondary School Teachers. Journal of Education Naresuan University, 24(2), 45–58.
Prathumsuwan, K. (2019). Performance Management with OKRs. Burapha Journal of Business Management, 8(1), 1–15.
Rattanaphan, P. (2013). SOAR Analysis and Organizational Development. Journal of Business Administration, 36(140), 25–38.
Rattanasirinikul, N. (2022). SOAR Analysis: A New Tool for Strategic Planning. Journal of Modern Management, 20(1), 78–92.
Schermerhorn, J. R., Hunt, J. G., Osborn, R. N., & Uhl-Bien, M. (2020). Organizational Behavior (14th ed.). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Stavros, J. M., & Hinrichs, G. (2009). The Thin Book of SOAR: Building Strengths-Based Strategy. Bend, OR: Thin Book Publishing Co.
Sukserm, A. (2021). Limitations on Self-Development of Teachers in OBEC Schools. Journal of Education, 49(2), 145–160.
Wetchakam, W., Phromchan, S., & Srisawat, A. (2023). Workload and Stress of Teachers in Secondary Schools. Journal of Psychology, 28(2), 34–49.