รูปแบบการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่มีประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดหนองบัวลำภู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่มีประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษา 2) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่มีประสิทธิผล และ 3) พัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่มีประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดหนองบัวลำภู การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสาน ดำเนินการเป็น 3 ระยะ ได้แก่ การศึกษาองค์ประกอบ การศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็น และการตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบ ประชากรในการวิจัยเชิงปริมาณ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูในโรงเรียนประถมศึกษา กลุ่มตัวอย่างได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน จำนวน 368 คน ส่วนการวิจัยเชิงคุณภาพที่เป็นผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย จำนวน 9 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติเชิงพรรณนา ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์โดยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบของชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่มีประสิทธิผลประกอบด้วยภาวะผู้นำร่วม วิสัยทัศน์และเป้าหมายร่วม การทำงานร่วมกันอย่างเป็นระบบ การเรียนรู้และพัฒนาวิชาชีพ การใช้ข้อมูลเพื่อพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และวัฒนธรรมแห่งความไว้วางใจ 2) สภาพปัจจุบันอยู่ในระดับปานกลาง ขณะที่สภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมาก โดยมีความต้องการจำเป็นสูงในด้านการเสริมสร้าง การทำงานร่วมกันและการมุ่งเน้นผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และ 3) รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความมีประโยชน์อยู่ในระดับมาก สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาประสิทธิผลของโรงเรียนประถมศึกษาได้อย่างยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Cheng, Y. C. (2017). School Effectiveness and School-Based Management: A Mechanism for Development. School Effectiveness and School Improvement, 28(1), 1–25.
Chookamphaeng, C. (2017). Teachers’ Professional Learning Community: PLC. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 23(2), 1–6.
Dechdachachot, P., Chaisirithanya, K., & Chinatangkul, C. (2022). The Development of Academic Administration Strategies Using Professional Learning Community (PLC) of Secondary Schools under the Secondary Educational Service Area Office 8. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University, 19(84), 115–127.
DuFour, R. (2004). What Is a “Professional Learning Community”? Educational Leadership, 61(8), 6–11.
DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R., & Many, T. (2010). Learning by Doing: A Handbook for Professional Learning Communities at Work. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Hipp, K. K., & Huffman, J. B. (2003). Professional Learning Communities: Assessment–Development–Effects. International Journal of Educational Reform, 12(3), 292–311.
Hord, S. M. (2010). Professional Learning Communities: Communities of Continuous Inquiry and Improvement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
Klaikum, K., Meechai, C., & Pattanakulchai, W. (2025). Professional Learning Community for Educational Institutions. Journal of Educational Innovation and Research, 9(2), 1347–1362.
Komnanton, T., Anantrawan, M., & Bodeerat, C. (2020). PLC: Professional Learning Community for Sustainable Community Enterprise Development. Journal of Modern Learning Development, 5(4), 159–172.
Lertsiricho, K. (2024). Development of the School Administration Model to Strengthen the Professional Learning Community to Promote the Learning Management Competence of Teachers at Tittiyawannalai Schools. MCU Ubonratchathani Journal of Buddhist Studies, 6(3), 715–728.
Louis, K. S., Marks, H. M., & Kruse, S. (1996). Teachers’ Professional Community in Restructuring Schools. American Educational Research Journal, 33(4), 757–798.
Martin, M. (2011). Professional Learning Communities. In Contemporary Issues in Learning and Teaching. New York: Sage Publications.
Nicole, E. (2018). Teacher Collaboration and Student Learning Outcomes: Evidence from Professional Learning Communities. Teaching and Teacher Education, 72, 95–105.
Phakamach, P., Panjarattanakorn, D., Ratchavieng, A., & Senarith, P. (2023). Integrated Educational Management: Meaning, Objectives, Scope, Functions, and New Directions for Educational Organizations. Asian Education and Learning Review, 1(1), 19–34.
Phakamach, P., Pangthai, S., Phomdee, R., & Sommartdejsakul, N. (2025). Learning Management Platform to Enhance Computational Thinking in Computer Science Using a Flipped Classroom Technique for 6th Grade Students. International Journal of Science Education and Teaching, 4(2), 126–140.
Simon, D. D. (2010). An Exploration of the Relationship Between School Climate and Professional Staff’s Perceptions of the Maturity of Professional Learning Communities in a Large Urban School System Undergoing High School Reform. (Doctoral Dissertation). University of West Georgia, Georgia.
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2017). Professional Learning Communities: A Review of the Literature. Journal of Educational Change, 18(2), 173–201.
Stoll, L., & Louis, K. S. (2007). Professional Learning Communities: Divergence, Depth and Dilemmas. Maidenhead, England: Open University Press.
Vongvanich, S. (2019). Research to Assess the Needs of the Need. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Wolford, D. W. (2011). Effective Leadership Practices in the Sustainability of Professional Learning Communities in Two Elementary Schools. (Doctoral Dissertation). East Tennessee State University, Tennessee.