ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำในยุคดิจิทัลกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู กลุ่มเครือข่ายพระแม่ย่า อำเภอคีรีมาศ จังหวัดสุโขทัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา 2) เพื่อศึกษาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู 3) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำในยุคดิจิทัลกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัย จำนวน 76 คน คือ ผู้บริหารสถานศึกษา 9 คน ใช้วิธีคัดเลือกแบบเจาะจง และครู 67 คน ใช้วิธีการคัดเลือกแบบแบ่งชั้นและการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถามเกี่ยวกับระดับภาวะผู้นำในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาและแบบสอบถามเกี่ยวกับระดับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู ค่าความเชื่อมั่น .933 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน
ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.59, S.D. = .23) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่ค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการสื่อสารดิจิทัล (
= 4.63, S.D. = .31) อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ ด้านวิสัยทัศน์ดิจิทัล (
= 4.59, S.D. = .25) อยู่ในระดับมากที่สุด ลำดับสุดท้าย คือ ด้านการรู้ดิจิทัล (
= 4.55, S.D. = .29) อยู่ในระดับมากที่สุด 2) การจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู โดยภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.62, S.D. = .24) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การเรียนรู้ผ่านเกม (
= 4.67, S.D. = .27) อยู่ในระดับมากที่สุด รองลงมา คือ กรณีศึกษา (
= 4.62, S.D. = .31) อยู่ในระดับมากที่สุด ลำดับสุดท้าย คือ การแสดงบทบาทสมมติ (
= 4.59, S.D. = .28) อยู่ในระดับมากที่สุด 3) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู มีความสัมพันธ์กันเชิงบวกและมีระดับความสัมพันธ์ค่อนข้างสูง (r = .673) และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีความสัมพันธ์สูงสุดเป็นอันดับแรก คือ ด้านวัฒนธรรมดิจิทัล กับการแสดงบทบาทสมมติ (r = .666) รองลงมา คือ ด้านวิสัยทัศน์และการแสดงบทบาทสมมติ (r = .607) และลำดับสุดท้าย คือ ด้านการรู้ดิจิทัลและกรณีศึกษา (r = .343) โดยภาพรวม มีความสัมพันธ์กันในระดับสูง และมีความสัมพันธ์กันในทิศทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Anankittikul, A. (2022). The Development of Critical Thinking Skills by Using Game-Based Learning Method on the Topic of an International History of the Ninth-Grade Students. Journal of Education Studies, 49(4), 1–13.
Kengchalard, M., & Aeamkongsee, S. (2023). Relationship between Digital Era Leadership of School Administrators and Core Competency of Teachers under the Secondary Educational Service Area Office Bangkok 1. SWU Educational Administration Journal, 20(38), 74–84.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
National Statistical Office, Ministry of Digital Economy and Society. (2024). The 2024 Household Survey on the Use of Information and Communication Technology, Quarter 3. Retrieved November 22, 2024, from https://www.nso.go.th/nsoweb/storage/survey_detail/2024/20241122104623_11525.pdf
Niemted, W., & Boonchu, P. (2022). The Relationship between Digital Leadership of School Administrators and Effectiveness of Schools under Pattani Primary Education Service Area Office 1 during the COVID-19 Pandemic. Journal of MCU Nakhondhat, 9(9), 258–269.
Office of the Education Council. (2017). Thailand’s National Education Plan (B.E. 2560–2579). (1st ed.). Bangkok: Prikwarn Graphic Co., Ltd.
Pinkeaw, C., & Tritrishual, T. (2025). Digital Leadership of School Administrator Affecting Teacher Competency for 21st Century under the Secondary Educational Service Area Office Phatthalung. Journal of Setthawit Review, 5(1), 432–443.
Srinathiyawasin, T. (2021). Teaching and Learning Method through Game-Based Activity toward the Achievement of Student. Journal of Palisueksabuddhaghosa Review, 7(3), 40–55.
Sukhothai Primary Educational Service Area Office 1. (2024). Report on the Synthesis of the Results of the Self-Evaluation of Educational Institutions (Self-Assessment Report: SAR), Academic Year 2024. Sukhothai: Sukhothai Primary Educational Service Area Office 1.
Suksen, S. (2025). Digital Leadership of School Administrators under Loei Primary Education Service Area Office 2. Journal of Sinsothon, 1(2), 1–19.
Thongsaiphon, K., Srikhum, K., Boonsuk, K., & Wangthanomsak, M. (2023). Leadership of School Administrators in the Digital Age. Journal of Institute of Trainer Monk Development, 6(2), 261–270.
Vinitasatitkun, P., & Yaemkwanyuen, C. (2022). Active Learning: Guidelines for Best Practice in the 21st Century. Journal of Education Innovation and Research, 6(3), 921–933.
